向　飛

[摘要]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！蔽以谥笇?dǎo)全區(qū)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生素質(zhì)等方面進行了大膽的嘗試：要求教師改變觀念成為教學(xué)活動的真正組織者；指導(dǎo)教師選擇適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；促進教師的數(shù)學(xué)教學(xué)改變針對性，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所收獲。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 新理念 教師角色

近年來，隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的內(nèi)涵更為豐富了，各地在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都進行了大膽的嘗試。在我區(qū)為做好本輪課改，指導(dǎo)好教師的課堂教育教學(xué)，我主要從以下幾方面入手：要求教師在課堂教學(xué)中，更新觀念，改變教學(xué)策略。即發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織作用，適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，獲得必需的數(shù)學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，收到了可喜的教育教學(xué)效果?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”“數(shù)學(xué)課程最終目的是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！蹦敲?，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，開展學(xué)生持續(xù)發(fā)展的探討，具有鮮明的時代意義和實踐意義。

一、要求教師改變觀念，體現(xiàn)教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的基本理念指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币蠼處熢诮虒W(xué)中，正確定位自己的角色，把握好課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系。

1.要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點

一所學(xué)校由教師和學(xué)生兩部分組成的。教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展著想，不能包辦代替，真正成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者。我國教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“教是為了不教”，一個人獲取的數(shù)學(xué)知識幾年不用，就會遺忘大部分，而數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法卻能終身受益。所以，如果我們在教學(xué)中只向?qū)W生傳授書本知識，長期不用，幾年以后學(xué)生就會一無所獲。因此，我們的教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

2.教師要有良好的心態(tài)

教師對學(xué)生的教育主要體現(xiàn)在行為上的，身教重于言教，而不是在語言上。教師的一言一行、一舉一動都有很強的感染力，特別是站上講臺的精神面貌，直接影響學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)的積極性，進而影響學(xué)習(xí)效果。我在每節(jié)課前除做好教案、教具準備外，盡量保持一個良好的心態(tài)，使課堂充滿歡聲笑語、充滿活力。只有教師的情感到位了，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，使教與學(xué)進入最佳狀態(tài)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)中應(yīng)盡量選擇適兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

教師的教學(xué)工作必須通過學(xué)生的內(nèi)因才能收到效果，而教師面對的是有血、有肉、有思想、有靈性的未成年兒童，所以教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合小學(xué)生的年齡特點，符合小學(xué)生的認知要求，適應(yīng)學(xué)生的身心需要。

1.創(chuàng)設(shè)合理情境，喚起學(xué)生好奇心

兒童的天性是好奇。好奇是創(chuàng)造型人才所必需的，因此只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的環(huán)境，好奇心就會自然而然的得到發(fā)展，從而形成旺盛的求知欲。兒童對身邊許多事物都會不理解，由此出現(xiàn)了激動、驚奇、詫異，從而喚醒了正在沉睡的腦細胞，迫切需要解決“為什么”。因此，每位教師要誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)精神，使學(xué)生主動去探求數(shù)學(xué)奧秘。

如我區(qū)一位教師在學(xué)科競賽活動中講“年、月、日”一課之前，先教學(xué)生唱“三百六十五個祝?！边@首歌，上課前問學(xué)生：“一年有三百六十五個日出是什么意思？是每年都有365天嗎？對‘年月日你們知道一些什么呢？”同學(xué)們帶著許多的好奇、疑問，積極地查找資料、詢問家長。當(dāng)上“年月日”一課時，同學(xué)們都爭先恐后地訴說著自己獲得的相關(guān)信息。一個個為什么被學(xué)生講得有理有據(jù)，頭頭是道。學(xué)生帶著好奇、疑問去搜集信息的同時，既解決了數(shù)學(xué)問題，還博覽了群書、增強了與他人交流合作的能力。

2.讓學(xué)生多說、多問

好問、好說是也兒童的天性，是主動求知的表現(xiàn)。兒童都喜歡將自己知道的事情說出來，對自己不懂的東西問清楚，教師要善于利用這份天性，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說”“問”的教學(xué)情景。孔子曰：“不菲不啟，不憤不發(fā)。”今天的新課程理念，對學(xué)生們的基本要求再次驗證了這句哲理。教學(xué)中教師應(yīng)盡可能做到：學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的問題教師不提；學(xué)生能解答的問題讓學(xué)生自己解答，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢說、敢問的習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。

例如，教學(xué)“乘法估算”時，例題31×52可以看作30×50進行估算，一位學(xué)生質(zhì)疑提問：“52看作50后，31×50也可以口算，為什么一定要兩個數(shù)都看作整十?dāng)?shù)呢？”問題的提出如一石激起千層浪，引起學(xué)生激烈爭論，最后在質(zhì)疑提問中得出了估算是根據(jù)需要，只要方法合理、方便就行。

例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”一課，看度數(shù)時，到底是看內(nèi)圈還是看外圈的刻度是一個難點，為了讓學(xué)生自己突破難點，我找兩個已經(jīng)會量角的同學(xué)到黑板前來演示量角（由于沒正式學(xué)習(xí)，多數(shù)同學(xué)都不大會量），我問男生：你看的是哪圈刻度？（內(nèi)圈。）又問女生：你看的是哪圈刻度？（外圈。）我接著幽默地說：“看來要看哪圈的刻度還要分男女嗎？你們有什么問題要提出來嗎？”時機成熟了，立即有同學(xué)提出：為什么有時看內(nèi)圈刻度有時看外圈刻度呢？前邊的同學(xué)指著黑板上的角，邊演示邊說，很快就講清楚了怎樣看內(nèi)外圈的刻度。學(xué)生給學(xué)生解答，往往比教師講還清楚，因為他們的語言更接近，感受更親切，這樣的學(xué)習(xí)效果更好。

3.盡量讓學(xué)生多動手

好動手是兒童的又一天性。人們常說，讀百遍不如寫一遍。數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又在實踐中運用，教學(xué)中要加強動手訓(xùn)練。通過動手，既可以使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，也是培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新意識的重要手段。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)某些知識是必要的、高效的。

例如，教學(xué)“長方形的面積計算”。每個同學(xué)都準備了幾張1平方分米的正方形紙片，但要擺一擺推算課桌有多少平方分米還不夠，怎么辦？只有同座合作著擺。要推算得快，兩人還需協(xié)作分工好，一人擺長邊，看一行能擺幾個；另一個擺寬邊，看能擺幾行。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會到快樂、成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

例如，在教“10÷3”這道有余數(shù)除法時，可以讓學(xué)生把10個圓片放在桌面上，要求把這10個圓片平均分成3份，學(xué)生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個”？學(xué)生說：“每份有3個，還多出1個。”老師說：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個叫余數(shù)?！边@樣建立起來的“余數(shù)”概念，學(xué)生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高。

三、使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是要通過數(shù)學(xué)促進學(xué)生的發(fā)展，幫助解決生活中的實際問題，讓兒童變得聰明伶俐。要達到這個目的就要學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué),而現(xiàn)在的孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛已經(jīng)喪失，出現(xiàn)了嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生們所厭棄的不是最基礎(chǔ)的知識，厭棄的是人為地復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)，厭棄的是教師給他們的一成不變的老模式教學(xué)方式。

1.讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生

義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)學(xué)時，我們要改造數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)實行再創(chuàng)造，使得它適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)“恢復(fù)它質(zhì)樸的、自然的、由繁到簡的、生動有趣的本來面貌”。

如在教學(xué)“認識乘法”時，先讓學(xué)生先觀察圖畫，在小組內(nèi)說一說看到了什么？問題提出后，不限制學(xué)生先看什么，再看什么，而是讓他們隨意觀察，然后匯報。這樣，學(xué)生可以展開想象，自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)“一共有多少朵花”時，有的學(xué)生橫向觀察，列出了5＋5＋5這道算式，有的學(xué)生縱向觀察列出了3＋3＋3＋3＋3這樣的算式，還列出了5×3＝15，3×5＝15兩個乘法算式，并說明了理由。教師應(yīng)該充分肯定了他們的想法，并表揚他們的創(chuàng)造性。這樣讓學(xué)生展開思維的翅膀，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性異常高漲，他們都能全身心地投入到自主探索、自主創(chuàng)造的實踐中去，并充分體驗到獲得成功的喜悅。

2.運用多媒體使教學(xué)形式豐富多彩

如果每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績大大降低。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。由于小孩喜歡新鮮，這樣學(xué)習(xí)興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。

例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

總之，我們在教學(xué)中要改變教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，有效地培養(yǎng)更多的新世紀的創(chuàng)造性人才。

參考文獻:

［1］《黔江區(qū)2008年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科競賽》教學(xué)設(shè)計.

［2］小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準（實驗稿）.

［3］標(biāo)準理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

［4］孔企平在重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研討會上的講話.