蘇文力

〔關(guān)鍵詞〕 兒童讀物；適用性；趣味性；科學(xué)性；教育性

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（Ａ）—0060—０1

教育是一個人成長成才中最為重要的內(nèi)容，早期教育作為兒童成長過程中非常關(guān)鍵的一個時期，越來越受到家長們的關(guān)注和重視。

怎樣對幼兒進(jìn)行智力開發(fā)，家長要給他們教什么，怎樣教才能讓孩子接受，這也成了令家長們困惑的問題。筆者認(rèn)為，利用幼兒讀物進(jìn)行早期教育，進(jìn)行智力開發(fā)，不失為一條有效的途徑。這就涉及到家長怎樣選擇和使用兒童讀物的問題。

面對琳瑯滿目、品種多樣的幼兒讀物，家長該如何選擇合適而有教育意義的讀物呢？筆者認(rèn)為最基本的一條是要考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。家長要在了解和把握兒童生理、心理特點的基礎(chǔ)上，有目的地選擇一些幼兒讀物。

一、選擇幼兒讀物時要注意適用性、趣味性、科學(xué)性、教育性

1． 適用性。幼兒年齡不同，心理特征和接受能力就不相同。嬰兒期和幼兒期的兒童在感知、記憶、思維、想象力等方面差異較大，因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來選擇適合的幼兒讀物。以兒童畫冊為例，嬰兒期和幼兒低年級階段應(yīng)選擇對象單一、色彩鮮艷、對比明顯、相對夸張的畫冊，而幼兒高年級階段應(yīng)選擇偏重內(nèi)容類的畫冊，圖案、色彩等要素已不再重要，幼兒會喜歡比較淺顯的道理和基礎(chǔ)的思想，喜歡有比較完整情節(jié)的故事。

2． 趣味性。嬰幼兒是人生成長的起始階段，雖然處于發(fā)展的關(guān)鍵期，但各項發(fā)育還很不完善。所以，他們接受的教育就不是以掌握知識為目的的教育，在游戲過程中接受教育，在游戲過程中維持對活動對象的興趣，擬人化的故事和鮮明的色彩、逼真的圖畫是吸引幼兒的根本所在。家長在選擇讀物時，要切實把握讀物內(nèi)容的趣味性和形式的新穎性。

“奧特曼”的形象之所以受到廣大幼兒的喜愛，根本原因在于該形象的生動有趣。還有，中國連環(huán)畫出版社出版的《幼兒故事精選2 0種》就是一套圖文并茂，適合嬰兒和小班幼兒的精品畫冊。

3． 科學(xué)性。一是指家長所選擇的幼兒讀物要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。二是指畫面所反映的事物、所配的兒歌要符合幼兒的思維規(guī)律和語言習(xí)慣，不能過分顯現(xiàn)出成人化和世俗化。例如，有本畫冊，給一幅大卡車配的兒歌是：大汽車，笛笛叫，小寶寶，趕快上邊道。讀來瑯瑯上口，描述形象生動。而《紅貓藍(lán)兔七俠傳》中，人物對話成人化，情節(jié)成人化，彌漫著一陣陣的殺氣和詭詐之氣。同時，一定要摒棄那些印刷粗糙、內(nèi)容錯誤、漏洞百出的幼兒讀物。

4． 教育性。幼兒讀物讓兒童在游戲中增長知識，在興趣中接受教育。幼兒讀物總是蘊(yùn)含著真善美的訴求，家長在選擇幼兒讀物時，要適當(dāng)考慮讀物所滲透或體現(xiàn)的思想內(nèi)容，讓幼兒從小接受一些基本的規(guī)則和道德規(guī)范。

另外，家長給兒童選擇讀物要求精而不求多，有的家長看見幼兒讀物，統(tǒng)統(tǒng)抱回家，這樣是無甚益處的。一則孩子精力有限，二來讀物內(nèi)容重復(fù)，三是有的讀物粗制濫造，所以，在選擇時，一定要求精不求多。好的幼兒讀物應(yīng)是科學(xué)性、趣味性、適應(yīng)性、教育性的有機(jī)統(tǒng)一。家長要有選擇、有鑒別地給幼兒購買一些佳作精品。

二、使用兒童讀物時應(yīng)注意的問題

1． 方法得當(dāng)。在閱讀時，要指導(dǎo)幼兒仔細(xì)看、認(rèn)真聽，調(diào)動幼兒的多種感官，發(fā)展其思維能力。一是要有目的地培養(yǎng)兒童的觀察力，在幼兒讀物的使用過程中，家長要有目的地激發(fā)其觀察的興趣，教給其觀察的方法。二是在使用讀物的過程中，善于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較、概括。三是要引導(dǎo)幼兒關(guān)注讀物的細(xì)節(jié)，即使是一幅畫、一張圖，家長也要有目的地分析讀物的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒多聯(lián)系生活，了解生活，熟悉生活。

2．加強(qiáng)語言對幼兒讀物的補(bǔ)充作用，培養(yǎng)幼兒的語言能力。在使用幼兒讀物的過程中，家長要有針對性地提出問題，讓兒童復(fù)述、總結(jié)故事，或補(bǔ)充情節(jié)，或改編故事，可讓幼兒充分發(fā)揮，不要隨意予以評價和干涉?！罢Z言的發(fā)展過程也就是思維的發(fā)展過程”，抓住幼兒的語言發(fā)展規(guī)律，也就抓住了其思維、想象力等能力的發(fā)展規(guī)律。

3． 在使用幼兒讀物的過程中，注意控制讀物本身的思想教育因素。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，對幼兒特別喜歡的內(nèi)容要經(jīng)常去讀，在使用的過程中應(yīng)特別注意這一點。