喬金花

【摘 要】為緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定我們有必要改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以服務(wù)就業(yè)和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建就業(yè)平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)體系，為進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的發(fā)展做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)教育 高職教育 素質(zhì)教育

一、關(guān)注高職教育的可持續(xù)性發(fā)展

一方面我們要幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。因?yàn)樵诙潭痰膸啄旮呗毥逃型耆莆諏I(yè)技能是比較困難的，因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職教育不是教育的終結(jié)而是一個(gè)新的起點(diǎn)。另一方面我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為首要目標(biāo)。在當(dāng)前科技、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，要想使學(xué)生跟上時(shí)代步伐，其知識(shí)的擁有量已經(jīng)不是決定性的因素，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使其將所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用自如地應(yīng)付外部環(huán)境的變化，才是最為關(guān)鍵的。

高職教育作為我國(guó)現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，在“創(chuàng)新”成為高等教育改革發(fā)展主題的年代，高職教育也必須把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才作為首要目標(biāo)。同時(shí)高職教育還應(yīng)從狹窄的職業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育。高職教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的教育，要克服過(guò)去高等教育只重視理論學(xué)習(xí)而輕視技能訓(xùn)練的弊病。但是，現(xiàn)代科技的發(fā)展，呈現(xiàn)明顯的綜合性、整體化趨勢(shì)；科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)愈來(lái)愈相互滲透，涌現(xiàn)出大量新興邊緣學(xué)科；分工的專業(yè)化與專業(yè)的交叉綜合并存；工作技術(shù)不斷更新，生產(chǎn)勞動(dòng)增加了創(chuàng)造性成分，逐步變成了科學(xué)性勞動(dòng)；勞動(dòng)力出現(xiàn)了跨行業(yè)、跨區(qū)域甚至跨國(guó)界的自由流動(dòng)；傳統(tǒng)的守業(yè)觀、終身職業(yè)觀向終身就業(yè)機(jī)會(huì)觀和創(chuàng)業(yè)觀轉(zhuǎn)變等。在這種情況下，狹窄的專業(yè)技能教育，顯然無(wú)法滿足這一時(shí)代和社會(huì)的需求的，而且培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高層次實(shí)用技術(shù)人才。因此從狹窄的職業(yè)技能教育向綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變是高職教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的必然選擇。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀

我們所培養(yǎng)的高職學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)要理性，要樹(shù)立正確就業(yè)觀，對(duì)自身就業(yè)前景要有足夠的信心。創(chuàng)業(yè)要有激情，要面對(duì)機(jī)遇，敢于爭(zhēng)先；面對(duì)落后，敢于奮起；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于創(chuàng)新。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)拓思維，瞄準(zhǔn)就業(yè)大方向、拓展就業(yè)主渠道、關(guān)注就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。一方面要求學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，立足市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需要，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，才是就業(yè)能力提高的根本之道。另一方面要讓學(xué)生意識(shí)到：基層就業(yè)空間廣闊，高職學(xué)生到基層就業(yè)大有作為。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)、中小企業(yè)發(fā)展和國(guó)防建設(shè)為高職畢業(yè)生提供了廣闊的空間和舞臺(tái)，國(guó)家也為鼓勵(lì)高職畢業(yè)生基層就業(yè)和參軍入伍制訂了配套支持政策。通過(guò)多種方式，引導(dǎo)高職學(xué)生和家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，務(wù)實(shí)就業(yè)期望，從學(xué)會(huì)生存做起，先從一線找到工作邁出人生第一步；利用自己的年齡優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)能力，從小事做起，踏踏實(shí)實(shí)在做中學(xué)，逐步積累自己的人生閱歷、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，不斷充實(shí)知識(shí)、提升技能，為將來(lái)厚積薄發(fā)謀求更大發(fā)展，為以后“快樂(lè)工作、幸福生活”創(chuàng)造基礎(chǔ)。

三、在推行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)素質(zhì)教育不容忽視

高職教育所培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的人才，貼近社會(huì)實(shí)際，對(duì)人才市場(chǎng)的適應(yīng)性較強(qiáng)，為此高職教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容，重視實(shí)用性課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的第一線人才，因此加強(qiáng)素質(zhì)教育不容忽視。我們可從以下幾方面入手：第一、重在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生良好的內(nèi)在身心品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展上；第二、注重基本品質(zhì)的培養(yǎng)，知識(shí)的積累、智力的發(fā)展、思維品質(zhì)和精神情感的養(yǎng)成是構(gòu)成人的素質(zhì)的基本方面；第三、強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)展。素質(zhì)教育以個(gè)人素質(zhì)的相對(duì)完善和全民素質(zhì)的整體提高為目標(biāo)。傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)“授人以魚(yú)”；現(xiàn)代教育重智力與能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。因此素質(zhì)教育是面向未來(lái)的教育，推行素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育進(jìn)一步改革和發(fā)展的需要。在推行素質(zhì)教育時(shí)首先要把加強(qiáng)德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。德對(duì)其他因素起總攬和統(tǒng)帥作用。對(duì)高職學(xué)生要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；其次要轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革。在科學(xué)技術(shù)綜合化、全球化和高速化的今天，教育思想應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此高校必須盡快樹(shù)立新的教育質(zhì)量觀和人才觀，廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化手段，在教育思想、教育觀念以及教育內(nèi)容、教學(xué)方法方面，大膽革新，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的理論研究和實(shí)踐探索。

四、學(xué)校采取切實(shí)可行的措施為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)

國(guó)家高度重視高職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，出臺(tái)各種文件拓展就業(yè)渠道，改善、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境、并出臺(tái)相應(yīng)配套措施破解就業(yè)難題。借助這一東風(fēng)學(xué)?？刹扇×硕喾N切實(shí)可行的措施，為高職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。如積極推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施“雙證書(shū)”制度，鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)等對(duì)策機(jī)制，學(xué)校一方面可加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，充分發(fā)揮辦學(xué)集團(tuán)功能，并不斷擴(kuò)大辦學(xué)集團(tuán)規(guī)模，做好校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。另一方面學(xué)?？梢月?lián)系各單位組織小型招聘會(huì)，落實(shí)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作早作準(zhǔn)備。同時(shí)，還可聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)名人、名家前來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。另外以通過(guò)設(shè)置學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供施展才能的舞臺(tái)。

通過(guò)社會(huì)各界的共同關(guān)注，積極參與，出謀劃策，在拓展就業(yè)渠道、務(wù)實(shí)就業(yè)期望、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面找到解決問(wèn)題的方向和辦法。這對(duì)高職教育的發(fā)展無(wú)疑是通往春天的光明之路。

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