袁　智

【摘 要】加強思想品德課教學和對學生進行創(chuàng)新教育極其重要。作為中學思想品德課教師，應主動適應時代發(fā)展的要求，在思想品德課教學中積極開展創(chuàng)新教育是義不容辭的責任。

【關鍵詞】思想品德課 創(chuàng)新教育 體會

中共中央國務院印發(fā)的《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》中指出“端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生 ，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎?！边^去的“應試教育”，偏重灌注式教學，搞題海戰(zhàn)術，把學生當成知識的容器，因而學生成了知識的被動接受者，泯滅了創(chuàng)新意識，缺少了創(chuàng)新精神，這與知識經(jīng)濟時代對人才的要求和社會主義祖國對培養(yǎng)合格的勞動者和接班人的需求不相適應。

眾所周知，知識經(jīng)濟的核心是知識和技術的創(chuàng)新，而知識和技術的創(chuàng)新，有賴于人才的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神，因此作為基礎教育的中小學各科教學無疑要突出創(chuàng)新教育。基于上述，我在所任的思想品德課中認真進行了創(chuàng)新教育的實踐，下面筆者就結合自己的教學實踐談談思想品德課進行創(chuàng)新教育的點滴體會吧。

一、轉變教育觀念，強化創(chuàng)新意識

過去的“應試教育”習慣搞“注入式”教學，為應試大施題海戰(zhàn)術，把學生當成知識的容器，造成學生課業(yè)負擔過重，消化不良，提出素質(zhì)教育后，我首先轉變陳舊的教學思想，以中央的《決定》為武器武裝頭腦，強化創(chuàng)新意識，尋求有助于學生擺脫學習低效，處于被動接受知識灌輸?shù)臓顟B(tài)，在教學中突出引導學生樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學思想是教學行為的指南，轉變了教學觀念，教學氣氛就迥然不同，什么“注入式”、“灌輸式”、“填鴨式”、“應試式”一概拋之腦后，代之于教學的是“啟發(fā)式”、“異步式”和“創(chuàng)新型”、“實踐型”、“導學型”、“自主型”……等教學。由于教學觀念的轉變，帶來教學方法、教學手段的轉變，伴隨著學生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，實踐能力也相應得到發(fā)展，僵化的“應試教學”變成生動活潑的素質(zhì)教學，師生的“苦教、苦學”，變成了“樂教、樂學”因此千百年來固有的“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”變成了“書山有路‘創(chuàng)為勁，學海無涯‘樂做舟”的嶄新局面。

二、 改革“應試教學”模式，創(chuàng)構創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的思想品德課教學，因受應試的束縛，一切為了應試，因此課堂氣氛呆板、機械，往往以老師的一言堂貫徹始終，在這種教學環(huán)境里，學生的思維力、想象力，特別是最需要的創(chuàng)造力被窒息了。今天要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，勢必要擯棄陳舊的課堂教學方法，創(chuàng)設能發(fā)揮學生主體學習作用的、民主的、科學的、和諧合作的教學條件，為此，我積極學習創(chuàng)新教育理論，獵取創(chuàng)新教學信息，了解創(chuàng)新教育動態(tài)，同時認真學習各種教育報刊，借他山之石攻玉，在教改實踐中貫徹啟發(fā)式教學原則，研究課堂語言藝術，特別是尊重學生的情感，弘揚學生的個性，激勵學生上放膽課，在學習中大膽表達自己的思想、觀點和體會，對于學生在學習中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)造性的觀點，有新穎獨特的設想，教師立即給予積極地評價。除此之外，我還深入學生，加強師生的情感溝通，努力建立以一種新型的互相信任的師生關系，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力提供必要的環(huán)境。實踐表明，有了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的沃土，再加上園丁用心澆水、施肥、除蟲，一個培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教學效果便源源不斷萌發(fā)出來，并與時俱進。

三、滲透心理品質(zhì)教學，促進學生個性發(fā)展

心理品質(zhì)與個性發(fā)展息息相關。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能，就要注重心理品質(zhì)的教學。我們的教學對象是學生，學生中性格、興趣、愛好各有特點。這些性格、興趣、愛好構成各自的個性。教育學告訴我們，有個性才有創(chuàng)新。所以，我在進行創(chuàng)新教學時，十分注重對學生心理品質(zhì)教育，十分注重對學生的個性、個體潛能的挖掘與培養(yǎng)，強調(diào)每一個學生都有其獨特的價值，從而使每個學生在其天賦允許的范圍內(nèi)都能得到比較充分的發(fā)展，由此給創(chuàng)新教學煥發(fā)出無窮無盡的創(chuàng)造性。再說，個性的核心，就在于個人的創(chuàng)造精神，因而我在教學中經(jīng)常注意培養(yǎng)和激勵學生自主學習，主動探索，力促個性的發(fā)展。

此外，我在思想品德課進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中，還積極利用電教多媒體等現(xiàn)代教學手段的輔助，以及上好活動課程，組織學生進行社會調(diào)查，撰寫思想品德小論文，或?qū)W生關注的社會熱點問題組織專題討論、演講，同時配合學校開展的“朝陽讀書活動”，引導學生讀名人傳記，逐漸樹立正確的人生觀、世界觀、還伴之于輔導學生編寫《手抄報》等等，使學生在喜聞樂見的樂學環(huán)境中逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。我想，作為中學思想品德課的老師，擔負著為祖國社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才而進行基礎教育。面對知識經(jīng)濟發(fā)展對人才創(chuàng)新精神的要求，在學科基礎教學中，應當增強緊迫感和責任感，今后還要更好地、更積極地在學科基礎教學中為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神打好扎實的基礎，為實現(xiàn)中華民族的偉大振興作出有益的奉獻！