何愛玉

等太陽高度線圖是用等太陽高度線(由太陽高度角相等的各點連接而成的線)反映某一時刻太陽高度全球分布狀況的一種比較新穎的等值線圖。讀等太陽高度線圖可以判讀太陽直射點的經度和緯度，推算各地地方時、各地太陽高度的大小，比較各地晝夜長短與圖示季節(jié)相關的地理現象等。受讀圖能力、空間思維能力、提取有效信息能力、知識應用能力等的局限，等太陽高度線圖判讀已成為中學生在地理學習中最難突破的問題之一。為了解決這一難題，筆者采用了“化難為易法”，實踐證明效果明顯。

[具體思路]由于在任何時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，晨昏線把地球分為晝半球、夜半球。因此，筆者在用多媒體展示這一現象后，讓學生用手電筒和地球儀模擬夏至日、冬至日、春秋分日太陽光分布，得出“晝半球太陽光分布”的規(guī)律：中心為直射點，太陽高度以該點為中心向四周逐漸降低。

等太陽高度線圖是以太陽直射點為中心的晝半球的俯視圖，在晨昏線上的太陽高度為0°，當地時間12點(正午)為最大，直射點為90°。經過畫立體圖和平面圖等教學過程，可極大地增強學生的地理空間思維能力、實際操作能力、知識的應用能力，從而達成“學中會、會中學”的教學目的，再通過自學導讀、團隊合作等環(huán)節(jié)，能有效地培養(yǎng)學生整理、加工、歸納地理信息的能力，養(yǎng)成自主學習、求真求實的科學態(tài)度，提高地理素養(yǎng)。

[具體步驟]

1．先在黑板上畫出“夏至日太陽光照射立體圖”和“夏至日等太陽高度線圖平面圖”：

然后請學生思考下列問題：此時正午太陽高度的分布規(guī)律、全球太陽高度的分布規(guī)律；此刻等太陽高度線圖的含義。最后師生共同歸納：此日正午太陽高度的分布規(guī)律是從北回歸線向南北兩方降低；全球太陽高度的分布規(guī)律是從直射點向四周逐漸降低，是一組同心圓；晨昏線上為0°，直射點為90°；太陽直射經線上南北跨度為180°，從直射點向南北各為90°；此日等太陽高度線圖中心是北回歸線，是直射點。

至此，本活動完成了從模擬圖到立體圖、平面圖的解答全過程，幫助學生實現了從感性認識到理性認識的提升。

2．先組織學生學作春秋分日、冬至日等太陽高度線立體圖、平面圖，并要求學生舉一反三、發(fā)散思維，思考兩個問題：此時正午太陽高度的分布規(guī)律、全球太陽高度的分布規(guī)律；此刻等太陽高度線圖含義。

然后師生歸納：此刻正午太陽高度的分布規(guī)律、全球太陽高度的分布規(guī)律：冬至日正午太陽高度的分布規(guī)律是從南回歸線向南北兩方降低，此日等太陽高度線圖中心是南回歸線，為直射點；春秋分日正午太陽高度的分布規(guī)律是從赤道向南北兩方降低。此日等太陽高度線圖中心是赤道，為直射點。

學生在回答問題時會發(fā)現：夏至日、冬至日、春秋分日的平面圖外觀是一致時，用什么方法來區(qū)別這一現象屬于哪一節(jié)氣呢?筆者是引導學生通過合作討論、自學導讀、圖圖轉換的方法解決了這一問題的。具體過程如下：

讀春秋分日、冬至日和夏至日等太陽高度線立體圖時，在平面圖上找出赤道、北回歸線或南回歸線、北極或南極點，從而使很多問題迎刃而解，如分析正午太陽高度分布規(guī)律、全球太陽高度分布規(guī)律、計算兩點之間的理論距離、計算時間等。

(1)把夏至日立體圖轉換成熟悉的圖，再在平面圖上找出上述各點。

師生共同歸納：在太陽直射的經線上太陽高度南北跨度為180°，最外側的大圓圈的太陽高度線為0°，即為晨昏線。C為北極點，因此時正午太陽高度是23°26′；B為北回歸線，因此時正午太陽高度是90°；A為赤道，因此時正午太陽高度是66°34′。

(2)把冬至日立體圖轉換成熟悉的平面圖，再在平面圖上找出上述各點。

師生共同歸納：B為南回歸線，因此時正午太陽高度是90°；D為赤道，因此時正午太陽高度是66°34′；E為南極點，因此時正午太陽高度是23°26′。

(3)把春秋分日立體圖轉換成熟悉的平面圖，再在平面圖上找出上述各點。

師生共同歸納：B為赤道，因此時正午太陽高度是90°；F為北極點，因此時正午太陽高度是0；G為南極點，因此時正午太陽高度是0°。采用這種方法，可以化難為易，讓學生解題變得容易。

3．案例：計算距離、計算時間。

(1)在等太陽高度線圖上計算任何一點到直射點的距離為兩點的太陽高度差。

右下圖為地球上某一時刻太陽高度分布圖，圖中粗線為等太陽高度線，通過讀圖，得出A點太陽高度為30°，B點太陽高度為90°，那么，圖中AB兩點間的距離就為60°×110KM。

(2)在經線上兩地的太陽高度差為緯度差，在緯線上兩地的太陽高度差小于經度差。如右圖是局部地區(qū)經緯網及太陽高度等直線圖，通過讀圖，可得出經線x度數的為：X大于130°E，此刻C點的時間大于12時40分。

總之，等太陽高度線屬于等值線的一種，只要我們在解答時遵循等太陽高度線的上述技巧，許多問題就簡單多了。