褚金嶺

異步交流是目前在線學(xué)習(xí)首選的重要交互方式。同樣，異步交互也是開展遠(yuǎn)程教研活動(dòng)最主要的交互方式，其中論壇BBS是技術(shù)成熟，使用較廣泛的異步交互教研工具。雖然技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步使得論壇的開發(fā)相對(duì)成熟而簡單，但利用論壇來開展教研活動(dòng)是非?；ㄙM(fèi)時(shí)間和精力的事情，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中教研活動(dòng)組織者必須考慮整個(gè)交互的過程、主題與問題設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等。結(jié)合我國目前教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)際情況，筆者從組織策略角度提出論壇設(shè)計(jì)和組織過程中必要的因素，并進(jìn)一步探討有效開展中小學(xué)教師異步交互教研的策略。

1成功有效發(fā)帖提示

BBS論壇是大多數(shù)教師所熟悉的，但在一般論壇中發(fā)表帖子與在教研活動(dòng)中發(fā)表觀點(diǎn)是完全不同的。在教師不熟悉教研論壇發(fā)帖要求的情況下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些無意義的灌水帖。因此在教研論壇中具有“成功有效發(fā)帖提示”是非常必要的。在教研論壇正式開始之前，組織者需要根據(jù)自己對(duì)參與討論教師的要求給教師提供發(fā)言策略指導(dǎo)。如，“發(fā)帖之前首先要考慮本次教研主題，認(rèn)真閱讀他人的發(fā)言”，“在反饋他人的發(fā)言的時(shí)候也可以提出新問題，但是這個(gè)問題要和現(xiàn)有的討論主題有一定的關(guān)系”，“如果你是第一個(gè)發(fā)言的人，注意文章要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊统渥愕恼摀?jù)，應(yīng)該多提出開放性的問題，以便吸引更多的教師參與討論”等一些指導(dǎo)教師有意義參與的發(fā)帖提示。

2明確的評(píng)價(jià)量規(guī)

教研論壇的發(fā)帖文章質(zhì)量難以簡單地用好壞來衡量，引入評(píng)價(jià)量規(guī)將會(huì)使組織者和教師都能有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組織者根據(jù)促進(jìn)教師有意義教研的重要方面，開發(fā)一個(gè)能有效評(píng)價(jià)教師參加教研發(fā)帖質(zhì)量的量規(guī)。在評(píng)價(jià)指標(biāo)的引導(dǎo)和等級(jí)評(píng)定的激勵(lì)下，促進(jìn)教師進(jìn)行有意義的交流，達(dá)到教研活動(dòng)目的。根據(jù)不同的教研主題，不同的活動(dòng)時(shí)間段等，應(yīng)該制定不同的量規(guī)

3跟教師自身密切相關(guān)教研主題

由于教師平日教學(xué)任務(wù)較重，可以用于教研活動(dòng)的時(shí)間非常有限，并且成人學(xué)習(xí)活動(dòng)一般具有明確的目的性，所以教師非常重視與自身密切相關(guān)的主題討論。而對(duì)完全自發(fā)的，與教學(xué)關(guān)系不太密切的社會(huì)性交互不太感興趣。教研討論一般都是圍繞學(xué)科教學(xué)和教師自身專業(yè)發(fā)展兩大類問題來進(jìn)行的。在教研活動(dòng)時(shí)，組織者要想調(diào)動(dòng)教師參與討論的積極性，有必要圍繞教師關(guān)心的課堂教學(xué)或?qū)I(yè)發(fā)展等內(nèi)容作為教研主題。如，“如何制定三維目標(biāo)”、“某技術(shù)工具在教學(xué)中的應(yīng)用”等。

4開放性的問題

開放性問題一般有多種解決方案，對(duì)這些解決方案每個(gè)人認(rèn)同性不一致，因此可以激起教師討論的積極性。在合適的教研主題下，組織者要多注意提一些開放性的問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行思考，激發(fā)教師產(chǎn)生有意義的討論。

5高度社會(huì)臨場感

臨場感在異步交互教研中表現(xiàn)為形成親密的共同體、高度交互、及時(shí)回復(fù)和反饋?？焖俚亟⑸鐣?huì)臨場感對(duì)促進(jìn)教師有意義的教研非常重要。當(dāng)教師剛開始進(jìn)入教研討論時(shí)，非常希望自己能夠得到組織者或他人的支持和反饋。組織者應(yīng)該全程引導(dǎo)和調(diào)控教師的交流討論，促進(jìn)教師間交互向更深層次發(fā)展，并且對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與專業(yè)指導(dǎo)(專業(yè)引領(lǐng))。

6總結(jié)評(píng)價(jià)

在教研討論中，組織者(一般是教研員)發(fā)揮重要作用，組織者引領(lǐng)討論全過程，需要及時(shí)總結(jié)教師們發(fā)言精彩的地方。規(guī)范有序的異步交互教研還需要組織者根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)參與教師進(jìn)行過程性和總結(jié)性評(píng)價(jià)，也可以與教師自評(píng)相結(jié)合，以便更好地開展下一次的教研活動(dòng)。