彭春清

摘要：新理念下的課程教學倡導以學生為中心，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學過程中要選擇有效的途徑來實現(xiàn)這個目標。

關鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維激發(fā)關注創(chuàng)新個性

為了順應時代的發(fā)展，根據(jù)數(shù)學教材改革的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的一個重點。因此，如何找到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中就顯得更加重要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學過程中，本人覺得應注意以下幾點：

一、教師具有創(chuàng)新意識是成功培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的保證

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。

二、給學生提供創(chuàng)新的平臺

創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌芽求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續(xù)進行實驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求教師要愛護學生和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

三、在教學實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

教者要從學生身邊熟悉的事例人手，巧創(chuàng)教學情境，誘發(fā)學生的好奇心與求知欲，喚起學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感，使學生在迫切要求解決問題的狀態(tài)下，積極地投入到學習中來，使自主學習成為可能。

例如，“咔嚓”，伴著一聲清脆的聲響，一塊三角形玻璃板被打碎的畫面呈現(xiàn)在師生的面前，教師適時地提出問題：“小明不慎將一塊三角形玻璃板打碎為三塊(分別為①、②、③)，他要去商店配一塊與原來一樣的三角形玻璃板，該怎么辦?”

“帶①去!”

“帶②去!”

“帶③去!”

“帶①、②、③去!”

學生的情緒空前高漲!

“怎么帶合適呢?你能說明理由嗎?”

“為什么③合適?你能從中受到什么啟示?”

“③中三個元素的位置關系怎樣?”

“在同一個三角形中，兩角和一邊的位置關系還有哪些?”

“通過剛才的探討與發(fā)現(xiàn)，總結一下你的收獲。”

我們看到，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感激發(fā)了創(chuàng)新思維。

四、關注學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

關注學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，已成為全世界課程改革的特點。教師要關注學生在學習過程中有價值的思考，鼓勵學生創(chuàng)新。數(shù)學學習的過程是前人發(fā)現(xiàn)的一個再發(fā)現(xiàn)過程，學生在“再發(fā)現(xiàn)”的過程中被指引的是一條優(yōu)化的道路，然而發(fā)現(xiàn)必然會出現(xiàn)新的元素，所以教師在教學過程中不能單純地強調(diào)學生在“再發(fā)現(xiàn)”中所達到的結果，還要關注和肯定學生在各自的“發(fā)現(xiàn)”中所展現(xiàn)的創(chuàng)新思維。

五、發(fā)展學生的創(chuàng)新個性

創(chuàng)新思維要求思維成果的獨創(chuàng)性，即創(chuàng)新的成果應是新穎的獨一無二的，因而創(chuàng)新實際上是一種獨特的具有強烈個性色彩的對自我的超越活動。所以創(chuàng)造個性的培養(yǎng)，就是要在共性的基礎上，充分把學生的差異顯示出來，從而使每一個學生都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，能夠不斷地超越自我，開拓新領域、促成新發(fā)展。創(chuàng)新個性培養(yǎng)還應注意全面發(fā)展和個性發(fā)展的關系，正確處理這一關系，才會真正使學生的創(chuàng)新個性得到發(fā)展。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并非一朝一夕的事。在新的形勢下，教師要關愛學生，保護學生的好奇心，樹立學生學習的自信心，培養(yǎng)學生的恒心，以訓練學生創(chuàng)新思維為突破口，使學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生充分發(fā)揮主體作用，在學習中學會思考，促進思維發(fā)展，只有這樣師生的共同配合，才能教學相長。

責任編輯：羅艷