全永日

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗教學在學生認清事物的本質(zhì)，對事物的內(nèi)在聯(lián)系以及在整個物理教學中起著重要的作用，對學生的創(chuàng)新思維起到直接的啟發(fā)作用。而在物理教學過程中學生的動手能力、創(chuàng)作能力處于一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，值得我們教育工作者進行探討。

一、端正教學思想，提高對實驗教學的認識

在新課程改革中最重要的是培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力以及教會學生對問題的研究方法，在教學過程中，若只重視課本知識，而忽視實驗教學，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，考試中很多題目，學生就無從下手，學生今后遇到物理問題也不知如何去研究，事實上實驗教學不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和分析問題、解決問題的能力，對鞏固所學的知識也大有益處，如果不在實驗教學上下工夫，學生不做實驗或少做實驗，物理教學任務(wù)就無法圓滿完成。在實驗教學中，首先要充分激發(fā)學生的興趣、愛好，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性。課內(nèi)教學培養(yǎng)學生的興趣，課外也是一個重要的領(lǐng)域，因為它更能滿足學生的特殊愛好，是一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一個好時機。教師可以針對不同的學生布置不同的課題，為其創(chuàng)設(shè)情境，讓其去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于課外實驗，每個學生可以按照自己的理解與想法，去操作，去觀察，充分發(fā)揮學生的主觀能力和創(chuàng)新能力，給學生提供創(chuàng)作發(fā)展的空間。本來對物理不感興趣的學生通過實驗影響他們的志向，培養(yǎng)了他們對自然科學的廣泛興趣，對今后研究問題提供了方法，讓實驗教學貫穿整個知識獲得過程。

二、認真做好演示實驗

課堂上的演示實驗應(yīng)該緊密結(jié)合教學大綱的要求。教師要精心準備，有計劃、有目的地設(shè)計實驗。力爭做到物理現(xiàn)象生動、直觀、鮮明，使學生便于觀察，易于理解，只有這樣才能使學生看過后，獲得一個鮮明而深刻的印象，并能牢記。為了使演示實驗取得成功，教師要做到兩點：一是教師應(yīng)先做演示實驗，然后盡可能抽個別學生按老師要求去做，體現(xiàn)出實驗結(jié)果的真實性，使學生信服。二是教師對演示實驗的講解要認真準備，使學生感到演示實驗所演示的現(xiàn)象突出，有說服力，教師的講解起到很重要的作用，所以必須重視演示實驗的講解。

三、做好教材規(guī)定的學生實驗

1、根據(jù)實驗的類型和學生的特點不同，確定要求和指導方法。對測量型實驗，重點要求學生認識儀器和構(gòu)造原理，掌握儀器的使用和操作規(guī)程，對探索的實驗，重點要求學生在實驗中通過觀察現(xiàn)象，準確測量，記錄數(shù)據(jù)對實驗結(jié)果進行分析對比和綜合，從而歸納物理規(guī)律掌握研究物理問題的方法。學生實驗中要注意以下幾點：切實弄清每個學生實驗的難點和關(guān)鍵，并在教學過程中給予解決。如觀察水的沸騰實驗，水不到100攝氏度就沸騰以原因是當?shù)貧鈮旱陀跇藴蕷鈮骸．敺序v過程中溫度穩(wěn)定后，一段時間又會降低一點，原因是劇烈汽化吸收熱量。2、根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，發(fā)展學生的思維，讓學生通過所學的知識去設(shè)計實驗，去研究一些物理問題，如用彈簧秤測大西瓜的重量，可以用滑輪組，可用杠桿，可用浮力去測西瓜的重量。鼓勵學生在遇到問題時要用實驗方法去解決。如要設(shè)計一個可調(diào)亮度的臺燈，可串聯(lián)變阻器，以此開闊學生的視野，培養(yǎng)學生用所學過的知識解決實際問題能力。3、為使學生知識的獲得提供條件，創(chuàng)設(shè)實驗情境，讓學生在創(chuàng)設(shè)的條件下。通過實驗主動獲得物理知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、理論聯(lián)系實際，加強物理實驗教學

1、根據(jù)授課的內(nèi)容，指導學生做課外實驗，增強學生對課本知識的理解，拓展學生的知識面，讓學生知道物理知識與天文、地理、化學、生物等之間有著密切的聯(lián)系，組織學生進行調(diào)查。如水電站的調(diào)查，大壩建造，水位，如何進行發(fā)電，如何輸送電能。在調(diào)查過程中使學生掌握知識，激發(fā)其興趣。使學生感到“處處能學習物理知識，處處都有物理知識”。

2、根據(jù)課本內(nèi)容改進實驗，增強實驗效果。如用水和煤油做比熱實驗，對比不是很明顯。改進后對比物質(zhì)不是用水和煤油，而是用水和20‰的稀硫酸，這因為水與煤油的粘滯性，導熱系數(shù)相差很大，實驗中受熱升溫不明顯，而水與20‰的稀硫酸兩者的粘滯性，導熱系數(shù)相差很小，同樣受熱，升溫明顯，材料易取。從而還可鼓勵學生大膽地選材做實驗，盡可能地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這對培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才相當重要。

總之，實驗教學在物理教學中，尤其在新課改的今天，占有極其重要的地位，它能引起學生強烈的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生掌握分析問題的方法。達到提高課堂教學效率的目的。

責任編輯：黃春香