莫振歸

一、對學(xué)生給予尊重、理解和關(guān)心愛護(hù)

以人為本，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的重要準(zhǔn)則。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!師愛，其內(nèi)涵極為豐富，包括教師真摯熱愛學(xué)生和教師精心教育學(xué)生。教師熱愛學(xué)生，將會對提高課堂效率起到很大的促進(jìn)作用。有道是：“親其師而信其道”，一旦學(xué)生對一位教師產(chǎn)生了敬佩的感情，那么就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生們求知的欲望。著名特級教師魏書生在《班主任工作漫談》中曾說“師生之間的互相理解、互相尊重就好比你站在大山前，對著大山喊‘我尊重你，得到的將是成百上千‘我尊重你的回應(yīng)。”教師要把真摯的愛融在整個教學(xué)過程中，不僅要愛那些成績優(yōu)秀和遵守紀(jì)律的學(xué)生，也要愛那些成績差甚至有缺點的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份平等的愛，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信?？梢哉f，具有愛心，是教師取得良好教育教學(xué)成績的重要的前提，對學(xué)生愛愈深，教育教學(xué)效果愈好。

二、巧妙設(shè)疑，導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！比绾握T發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從上課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”對學(xué)習(xí)有興趣，熱愛數(shù)學(xué)，就會有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，就會有探究新知識的愿望。新課導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中基本而又非常重要的一個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)人可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，活躍學(xué)生的思維，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都是照本宣科地直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。其實新課導(dǎo)入法是靈活多樣的，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“全等三角形的判定”時，我是這樣進(jìn)行設(shè)疑的：房屋保潔時不慎將一塊三角形的玻璃碰掉，造成一角嚴(yán)重殘缺，問如何利用這塊殘缺的玻璃，到店里劃一塊一樣大小的三角形玻璃呢?又如，在教學(xué)“證明”這節(jié)課時，可先問學(xué)生通過什么方法可以驗證三角形內(nèi)角和等于180°，學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識會想到折紙法、剪拼法、度量法，然后進(jìn)一步問這樣剪拼起來恰好就是一個平角嗎?度量的三個內(nèi)角和，會不會是179°或181°呢?怎樣才能讓人確信三角形內(nèi)角和等于180°呢?這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因為數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，數(shù)學(xué)就會顯得枯燥乏味。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。馬斯洛認(rèn)為，人都有自我實現(xiàn)的需要。在初中階段。學(xué)生比較活躍，都有很強(qiáng)的自我發(fā)揮和自我完善的欲望，這為學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問等情緒。使教學(xué)過程對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計圖表”這一知識時我布置學(xué)生對本班學(xué)生的興趣小組參加人員進(jìn)行統(tǒng)計，繪制成表，再由表繪制成統(tǒng)計圖，所有的這些都交給學(xué)生親自動手去做，學(xué)生興趣盎然，積極地統(tǒng)計班級參加興趣小組的人員名單，饒有興趣地繪制了本班的興趣小組參加人員統(tǒng)計圖，并用水彩筆涂畫好。在教學(xué)“數(shù)軸”時，我設(shè)計了這樣的生活事例：在一條東西走向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東5.6米和9.5米處分別有一棵柳樹和一棵楊樹；汽車站西4米和11.3米處分別有一棵槐樹和一根電線桿。你能畫圖表示這一情景嗎?

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動地參與，學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味。而多媒體的應(yīng)用，可以把信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，因為多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時，利用多媒體教學(xué)手段，形象地展示了圓與圓相離、相切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的位置關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯：金鈴