吳純一

[關鍵詞]高中生；課外閱讀；指導

[中圖分類號]G633.34[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0039-01

指導學生搞好課外閱讀是語文教師義不容辭的責任。如何指導高中學生掌握課外閱讀的方法、提高課外閱讀的效率，也是語文閱讀教學一直的主題。

一、激發(fā)閱讀熱情

興趣是最好的老師。指導學生進行課外閱讀，就要激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)计鸶甙旱臒崆椤Ｈ绻啃瞧谀芙o學生提供二三篇美文供其閱讀，學生肯定會喜歡上閱讀的。久而久之，也就會喜歡上語文，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

二、制訂閱讀計劃

首先，要指導學生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實，具有可操作性。高中三年、每學年、每學期甚至每周、每天都要有計劃。教師必須要求學生嚴格執(zhí)行計劃，不可一曝十寒，關于時間問題，要見縫插針，擠時間進行閱讀。當然，教師也可抽出一定的語文課時讓學生閱讀。雙休日、五一、國慶長假、寒暑假等是學生讀課外書的黃金時間，要指導學生充分利用好這些時間進行閱讀。

三、推薦閱讀書籍

首先，根據(jù)中學生的年齡特征、閱讀心理和時間實際，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的最基本篇目，讓學生在與佳作名篇的交融中甄別真善美，提升人格，涵養(yǎng)個性。其次，幫助學生明確課外閱讀的目的、要求、步驟等，避免閱讀中的盲目性和隨意性。再次，應將(語文課程標準)指定書目作為課外必讀書目，除此之外，與語文課文有關的中外名著或優(yōu)秀作品可作為選讀書目。另外，還應該推薦精彩的時文和自然科學類書籍，使學生的閱讀視野更加開闊，這就需要語文教師廣泛涉獵、及時了解最新的書報信息，并及時推薦給學生閱讀。

四、指導閱讀方法

首先是速讀與精讀。速讀有信息檢索的作用，具體做法是運用直讀、跳讀等方法。快速篩選出自己所需的信息。對一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀時要了解作品寫了什么、是怎么寫的、為什么這樣寫，還應理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。其次是作讀書筆記，它的寫法多種多樣，常見的有以下幾種：一是摘錄式，把自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片斷等分類抄錄下來。二是眉批式，凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，或者在書的空白處扼要地寫上對某一句、段的評析。三是提要式，要求經(jīng)過分析、歸納，用自己的話寫出內(nèi)容提要。四是心得體會式，寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，可就閱讀中感受最深的一點談談自己的感想。再次是借鑒名人的閱讀方法，如北宋蘇軾倡導的“八面受敵讀書法”，著名學者朱熹倡導的“循序漸進讀書法”，明代張溥的“抄錄讀書法”等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，還要學會網(wǎng)上閱讀，學會瀏覽目錄閱讀、內(nèi)容提要閱讀、瀏覽式閱讀等方法。

五、舉行讀書報告會

教師要適時組織作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導學生與別人交流閱讀方法、經(jīng)驗與體會。談談對作品內(nèi)容的理解、人物的評價、技法的運用等。另外，如條件許可，教師可邀請當代作家等文化界人士與學生進行面對面的交流。

六、指導學生觀看影視劇

現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上了銀幕熒屏，像老舍的《駱駝祥子》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我們應指導學生將閱讀原著與觀看影視作品結(jié)合起來。教師可組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果，通過觀看影視，學生可以較快地掌握原著的基本內(nèi)容，從而更好地理解原著。

七、課內(nèi)外銜接

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，學生通過課外閱讀進一步理解課內(nèi)所學的知識，可拓展閱讀的深度和廣度。教材的編排具有系列性和銜接性，要讓學生明確“以課內(nèi)帶動課外、以課外促進課內(nèi)”這一關系，另外，中學語文教材中的文學作品大多節(jié)選自中外名著，教學時，如能指導學生適時地閱讀原著，便會激起學生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。