申　維

“嘖，嘖，嘖……多巧的手啊！”

“這小姑娘真不賴?！?/p>

“才多大啊，手就這么巧，長大了那還了得？”

聽聽，你聽聽，又是大人們止不住的贊嘆聲。

我們村有個(gè)十一二歲的女孩，前兩年跟著打工的父母去了福建讀書，回來后就成了眾人矚目的焦點(diǎn)。她叫楊紫凌，會(huì)編中國結(jié)、疊紙鶴、折麻雀、編桃心……她樣樣都拿手。

瞧，一張矮矮的陳舊的小方桌一擺，五顏六色的方形紙一亮，她輕巧地往凳上一坐，那纖細(xì)的手指就熟練地?cái)[弄起桌上的雜亂的紙片兒。對(duì)折，再對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，合攏，扣，旋，拉，擠壓，展開，就眨眼功夫，明明剛才是一團(tuán)紙，這會(huì)兒怎么就變出兩只千紙鶴來？奇！村里許多孩子都會(huì)折紙鶴，可誰也沒能一手折倆??！到底是咋折的？她只是笑笑，留下兩個(gè)淺淺的酒窩，然后亮亮手上的紙鶴，似乎回應(yīng)著：這是我的秘密，不可輕易外傳的喲。

學(xué)校舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，八年級(jí)5班報(bào)送的是舞蹈。這天表演就要開始了，一群女孩子正在做最后的舞蹈彩排，齊刷刷的全是白色的襯衫，休閑牛仔褲，頗有風(fēng)度的?！巴垩剑裁吹蔚轿壹缟狭?！”隨著一聲尖叫，大家立馬發(fā)現(xiàn)，燕子的肩頭上有團(tuán)顯眼的黑。不知是誰搞的惡作劇，房梁上滴下了墨水。

“怎么辦？衣服臟了。有衣服換嗎？”

“哪有白色的呢，急死人了！”

“只剩三分鐘就演出了！真是的。”

“凌子，怎么辦？”大家很自然地就把目光轉(zhuǎn)移到紫凌身上。

“等等?！彼p手托住下巴，坐在桌旁，眼睛一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)，“啊，有了！”“怎樣，怎樣？”幾位女同學(xué)圍了過去。

凌子二話不說，拉開抽屜，掏出一大團(tuán)彩帶。“來，誰會(huì)折玫瑰花？”她問。

一片沉默。

“糟了，只剩兩分鐘了?！?/p>

“別慌?！弊狭璨换挪幻Φ剞D(zhuǎn)過身，快速拿起彩帶，一繞，兩繞，三繞，塞，穿，抽，成了!一朵紫色的玫瑰躍然桌上。

“哇！好漂亮啊?！?/p>

“燕子，拿別針別到肩頭?！?/p>

“是的耶，正好遮住，沒有一點(diǎn)痕跡?！?/p>

“下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)5班同學(xué)給我們帶來的舞蹈……”

“該出場了?！?/p>

“好了，最后一朵！”赤橙黃綠青藍(lán)紫，剛好七朵！短短兩分鐘內(nèi)，裁剪，制作，裝飾，七朵花兒，全部完成了。不得不讓人佩服。

基于比賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，楊紫凌被師生譽(yù)為“凌巧兒”，不算過分吧。

凌巧兒，真是巧手！

點(diǎn)評(píng)

這篇作文情節(jié)曲折有致，人物特點(diǎn)鮮明。具體說來，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是，善于選材。文章選取“一手同折倆紙鶴”和“兩分鐘折七朵花”兩件事，一略一詳，來突出主人公凌巧兒手巧的特點(diǎn)，選材恰當(dāng)，且詳略得當(dāng)。二是，善用烘托法。例如用同學(xué)們不知道紙鶴是怎樣折成的來烘托；又用時(shí)間緊張（只有兩分鐘），又沒有幫手，難度大來烘托，從而更突出凌巧兒手巧了。三是，漫畫式的夸張。作文篇幅有限，難以寫出復(fù)雜的人物，所以將人物身上某一特點(diǎn)進(jìn)行漫畫式的夸張，使其這一特點(diǎn)突顯出來。我們不知道凌巧兒身高、膚色等形象特征，但是她靈巧的手，給我們留下了深刻的印象。

【指導(dǎo)并置評(píng)：劉春華】