劉新蕊

教學目標

1.知識與技能：掌握本課重點單詞和句型；能正確模仿所聽對話的語音語調(diào)，正確認讀本課的生詞、短語；能用英語與他人交流關(guān)于身體健康狀況的話題；能用英語寫出有關(guān)身體病痛的句子和表示建議語氣的句型。

2.過程與方法：利用多媒體、錄音機、圖片創(chuàng)設(shè)語言情景，進行師生互動、生生互動的多向交流，提高學生的語言交際能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與課堂英語實踐活動的興趣；通過所談話題樹立理解他人、關(guān)心他人、樂于幫助他人的情感。

教學步驟

一、Warming up (熱身)及Pre-task(任務(wù)前活動)

播放英語歌曲《喂！你身體好嗎？》，學生邊聽邊唱 。

[ 設(shè)計意圖：歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛。]

師生問候，教師對學生進行鏈式提問，如：

T: How are you ?

S1: Fine , thank you , and you ?

S2: Im fine , thanks . How about you ?

S3: Im fine , too .

……

T: Why ?

S4: Because its a fine day today .

[ 設(shè)計意圖：以鏈式提問的方式提問學生已經(jīng)掌握的句子，使學生獲得口語互動的機會，增強學生學習的自信心。]

二、Presentation (呈現(xiàn))

1.在師生對話后 ，教師總結(jié)大家的感受 ：T: Were all very well today .We feel very happy . But how does Betty feel , do you know ?

2.出示圖片，圖中Betty 用手捂住腮，愁眉不展。引導(dǎo)學生回答 ： Whats wrong with Betty ?

放錄音，請學生從所聽到的對話中尋找答案（Betty has a toothache）

T: What should Betty do ?

Ss: She should see a dentist .

3.出示圖片，提問 ：Whats the matter with him ?

引導(dǎo)學生依次回答 ：He has a cold / a fever /a cough /the flu / sore eyes a toothache /a backache /a stomachache .

[ 設(shè)計意圖：由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學習 ，學生在不知不覺中學習新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學生學習新知識的興趣，激發(fā)學生口頭表達的欲望。]

三、Consolidation (鞏固)

教師做頭痛狀,讓學生猜測 Whats the matter with me ?

引導(dǎo)學生回答：You have a headache .

請學生幫助提出建議：If I have a headache , what should I do ?

完成 3a 。

[設(shè)計意圖：讓學生感知、操練語言，為下一步活動做鋪墊。]

四、Practice (練習)

1.學生結(jié)成小組進行對話，完成1b和3b。

如：一名學生做出身體不適的樣子 ，與另一名學生進行對話 ：

A: Whats the matter with you ?

B: I have a toothache .

A: You should see a dentist .

B: OK , I will .

2.完成4b，放錄音，請學生選擇正確的圖片，并跟讀錄音。

[ 設(shè)計意圖：讓學生在小組中交流、合作，運用英語表達自己的思想。]

五、Homework (作業(yè))

自編一個小品或?qū)υ?，情?jié)圍繞“詢問病情”和“提供建議”展開。

[設(shè)計意圖：由于教材中的內(nèi)容較多，在一節(jié)課中不可能全部完成。因此，我將“編一個英文小品或?qū)υ挕辈贾脼樽鳂I(yè)，將課堂小組活動延伸到課外。]

（責任編輯 趙永玲）