楊修紅

摘要：在高校《美術(shù)史》課程教學(xué)中，本文作者嘗試?yán)眯熘轁h文化開發(fā)學(xué)校的校本特色課程。作者從課程的目標(biāo)、實施的原則、課程的內(nèi)容與活動安排、課程的評價等四個方面展開闡述，對徐州漢畫像石的校本課程開發(fā)進(jìn)行了探索性的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：徐州漢畫像石《美術(shù)史》課程漢畫藝術(shù)課程

在中國美術(shù)史的長河中上，秦漢美術(shù)是一個高峰期。徐州是漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，四百年的漢文化底蘊醇厚，體現(xiàn)了鮮明的地域特色和豐富的人文精神。徐州漢畫像石是最具地方特色的藝術(shù)形式之一。被譽為大漢王朝的“石上史詩”。

徐州漢畫像石館是一座以陳列、收藏、研究漢畫像石為主的專題性博物館。當(dāng)置身于徐州漢畫館時，更能切身體會到翦伯贊先生的精辟概括：“這兒石刻畫假如把它們有系統(tǒng)地收輯起來，幾乎可以成為一部繡像的漢代史?！卑准瘽h畫像石墓位于徐州市賈汪區(qū)青山泉鄉(xiāng)白集村。是一座東漢晚期的墓葬。此墓1965年進(jìn)行了考古發(fā)掘，墓葬由祠堂、墓垣和墓室三部分組成，共鑲嵌漢畫像石24塊，畫像雕刻精細(xì)、技法多變，具有較高的歷史和藝術(shù)價值。

一、漢畫藝術(shù)課程建構(gòu)的目標(biāo)

課程目標(biāo)既要尊重學(xué)生的個性差異，又要確保均衡性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，此外，還要立足現(xiàn)實，要能有效地開展。于是我們確定了如下的目標(biāo)：

(一)發(fā)展和利用漢畫藝術(shù)資源。

漢畫藝術(shù)是一部內(nèi)容豐富的教科書。我們將漢畫藝術(shù)滲透在教學(xué)和活動中，通過多種藝術(shù)形式，讓漢畫藝術(shù)進(jìn)入師生學(xué)習(xí)的視野。

(二)重視漢畫藝術(shù)校本課程特色形成的過程。

我們通過教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，舉辦各種講座，營造漢畫藝術(shù)的氛圍；通過作業(yè)展覽、教學(xué)研討會。把傳承漢畫藝術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新意識和實踐能力結(jié)合在一起。

二、漢畫藝術(shù)課程實施的原則

(一)主體性原則。

學(xué)生在參與活動時，我們應(yīng)充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主體意識。在校本課程教學(xué)中。我們要將學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有機地結(jié)合起來。

(二)開放性原則。

校本課程的教學(xué)方法主要是活動式教學(xué)。學(xué)校將外校專家引進(jìn)來指導(dǎo)學(xué)生。有力地調(diào)動了社會資源，拉近了社會與學(xué)校之間的聯(lián)系。

(三)創(chuàng)造性與探索性相結(jié)合的原則。

漢畫藝術(shù)源于民間藝術(shù)，教師要在吸收漢畫藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，開發(fā)教學(xué)資源。探索適合學(xué)生發(fā)展的課程。

三、課程內(nèi)容與活動安排

(一)欣賞評述，感受漢畫藝術(shù)的深厚底蘊。

首先通過一周時間的課時。利用多媒體課件、影視圖像將漢畫藝術(shù)作一個總體介紹。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢畫藝術(shù)的世界。下面列舉教學(xué)案例：走進(jìn)徐州漢畫世界。

引言：從歷史考古發(fā)現(xiàn)來看。漢畫像石是圖像內(nèi)容最豐富的漢代美術(shù)作品群。從在中國美術(shù)史上承前啟后的作用來說，漢畫像石是一座不朽的藝術(shù)豐碑。

內(nèi)容一：漢畫像石墓的考古分期大致可分為：西漢早期、西漢中期、西漢晚期、新莽時期、東漢早期、東漢中期、東漢晚期。

內(nèi)容二：漢畫像石的地理分區(qū)，按照信立祥先生的分法，主要集中于五個地區(qū)：1，河南南陽、鄂西北區(qū)；2，山東、蘇北、皖北、豫東區(qū)；3，陜北、晉西北區(qū)；4，四川成都、重慶區(qū)：5，河南洛陽、鄭州區(qū)。

(二)參觀考察，體會漢畫藝術(shù)的博大精深。

通過兩周的課程安排，實地參觀徐州附近的漢墓和漢畫像石館，進(jìn)行教學(xué)考察和藝術(shù)臨摹。下面列舉教學(xué)案例：徐州漢畫像石館的學(xué)習(xí)資源。

徐州漢畫像石館展示了大量的漢畫像石實物和拓片，在觀看漢代人的作品時，我們首先要學(xué)會換位思考，用漢代人的觀念來看待漢畫藝術(shù)；其次要用現(xiàn)代人的眼光來觀察，并將自己的體會運用到藝術(shù)創(chuàng)作實踐中去。

(三)教學(xué)科研，挖掘漢畫藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

接下來用一周的課堂學(xué)習(xí)來消化總結(jié)。教師將考察所得的資料制作成課件，通過個案進(jìn)行講評。下面列舉教學(xué)案例：徐州白集漢畫像石墓個案研究教案。

課題：《白集漢畫像石墓》

適用學(xué)段：大學(xué)本科三年級

教學(xué)時間：3課時

課的類型：欣賞評述系列

教材：自編教材

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、文獻(xiàn)資料

設(shè)計思路：教師播放多媒體課件對白集漢畫像石墓進(jìn)行總體介紹，并列舉代表性作品進(jìn)行分析，然后組織學(xué)生開一場教學(xué)研討會，教師與學(xué)生一起交流意見。

教學(xué)方法：欣賞法剖解法、演示法、討論法、小組合作法。

教學(xué)目標(biāo)：可分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。努力使三種目標(biāo)相結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容：分析白集漢畫像石墓的建筑結(jié)構(gòu)與畫像石表現(xiàn)的內(nèi)容，體會漢代人的思想觀念，并討論白集漢畫像石墓的藝術(shù)價值以及在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：分析白集漢墓的建筑結(jié)構(gòu)與畫像石表現(xiàn)內(nèi)容，體會漢代人的思想觀念。

教學(xué)難點：對某一類感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討，撰寫研究或感想小論文。

教學(xué)過程：

1導(dǎo)入新課。

在課件中展示考古照片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的主題。

2教授新課。

(1)總體介紹白集漢畫像石墓，指出白集漢墓的考古和藝術(shù)價值。

(2)分析白集漢畫像石墓的建筑結(jié)構(gòu)。

(3)分析漢畫像石的題材內(nèi)容，體會漢代人的思想觀念。

3討論白集漢畫像石墓的藝術(shù)價值，以及在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

作業(yè)：在講授和討論的基礎(chǔ)上撰寫研究性論文一篇，lOOO字左右。

教學(xué)總結(jié)：本課通過分析自集漢墓的畫像內(nèi)容和文化精神，使學(xué)生了解漢畫藝術(shù)。

(四)創(chuàng)作實踐，傳承漢畫藝術(shù)的人文精神。

在對徐州漢畫藝術(shù)有了深入了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借鑒漢畫藝術(shù)的元素，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。以下是教學(xué)案例：漢畫藝術(shù)創(chuàng)作。

1“欣賞與創(chuàng)作”的主要環(huán)節(jié)。

(1)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對漢畫藝術(shù)的感受。

(2)教師在教學(xué)過程中穿插對作品的相關(guān)介紹。

(3)展示幾件現(xiàn)代新漢畫藝術(shù)作品，如王闊海、袁運生等畫家的新作。

(4)學(xué)生課堂創(chuàng)作練習(xí)。

(5)學(xué)生作品展。

2“展示與討論”的主要環(huán)節(jié)。

(1)展示。因地制宜展示學(xué)生作品，如在學(xué)校展廳舉辦畫展。

(2)觀摩。組織學(xué)生去展廳參觀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(3)討論。回到教室后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。

(4)交流。在班上舉行小型討論會，讓學(xué)生暢所欲言進(jìn)行討論甚至辯論；也可讓學(xué)生推薦自己的作品，客觀評價其成功或不足之處。

四、課程的評價

教師可以一方面評價學(xué)生的參與過程，通過評價促進(jìn)學(xué)生的積極參與，另一方面以各種形式的作品展覽對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生獲得成就感和自信心。同時還要建立學(xué)生漢畫藝術(shù)校本課程學(xué)習(xí)記載檔案：1采用打分的形式紀(jì)錄學(xué)生漢畫藝術(shù)學(xué)習(xí)情況，讓教師和同學(xué)共同參與評價。2，作品評價：學(xué)生學(xué)習(xí)的每個階段都評選優(yōu)秀作品，教師和同學(xué)對漢畫作品進(jìn)行客觀評價。

五、結(jié)語

在高等師范院校的《美術(shù)史》與《美術(shù)鑒賞》課程教學(xué)中，深入挖掘富于民族特色的傳統(tǒng)文化，把徐州“漢代三絕”中的漢畫像石、漢墓和漢兵馬俑相繼引入校本課程開發(fā)領(lǐng)域，無疑會促進(jìn)美術(shù)教育的資源整合，并為地方文化產(chǎn)業(yè)打造品牌提供參考。