周詠梅

摘要：為了增加高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，就要求高職院校必須以企業(yè)需求為導向，加強與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要，也只有這樣才能保證高職院校的生存和發(fā)展。為此，高職院校應改變教學方法，廣開渠道，構(gòu)建具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；對策

為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，20世紀80年代，我國東南沿海及一些經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)率先創(chuàng)辦了一批新型地方性大學——職業(yè)大學，這就是我國最早具有高等職業(yè)技術(shù)教育性質(zhì)的學校。發(fā)布于1999年6月13日的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為高等教育的重要組成部分。從1999年到2006年，我國高職教育的規(guī)模得到迅速擴大，已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山。到2006年底，獨立設置的高職學校數(shù)量已達到1147所；高職院校招生人數(shù)為293萬人，超過了普通本科招生人數(shù)；在校生人數(shù)為796萬人，接近普通本科在校生人數(shù)。高職院校不僅在學校規(guī)模和招生人數(shù)上有了飛速的發(fā)展，學生的就業(yè)形勢也十分喜人。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部部長周濟在日前召開2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上說：全國一半以上省份的高職就業(yè)率已經(jīng)超過本科就業(yè)率。但我們也要同時看到，目前高職教育良莠不齊，學生就業(yè)情況水火兩重天。

規(guī)模的擴張、招生人數(shù)的增加，再加上高職院校培養(yǎng)的人才并不能盡如人意，必然造成就業(yè)的壓力加大。一方面企業(yè)需要懂得高新技術(shù)、操作能力強、能夠快速適應崗位需求并有發(fā)展后勁的高技能人才；另一方面許多高職院校仍然沿用以學科為本位的人才培養(yǎng)模式，即使以能力培養(yǎng)為目標，仍然很大程度上沿用以前的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)的人才沒有準確的職業(yè)崗位定位，缺乏就業(yè)能力。為了增加高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，就要求高職院校必須以企業(yè)需求為導向，加強與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要，也只有這樣才能保證高職院校的生存和發(fā)展。

高職教育的根本任務是培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才，即培養(yǎng)基礎比較扎實、專業(yè)適應面較寬、動手能力強的職業(yè)技術(shù)人才，既能滿足生產(chǎn)、建設、技術(shù)、服務第一線職業(yè)崗位的要求，又能滿足個人繼續(xù)學習的需求。高職院校要在競爭中取勝，關(guān)鍵是看它培養(yǎng)的學生受不受社會的歡迎，換句話說，就業(yè)率的高低成為衡量高職學校辦學是否成功的標準。為了提高就業(yè)率，各高職院校應當重點做好以下幾個方面的工作：

1明確高職院校教學目標

高職院校作為教育體系中的重要分子，與其它各級各類的教育一樣都必須全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。但在人才培養(yǎng)目標的具體規(guī)格和標準上，不同性質(zhì)、不同類型、不同層次的學校是有差別的。高職院校是為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才。因此，高職教育應從以理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`及應用為中心，變“知識本位”為“能力本位”。以實踐課為主導，狠抓學生動手能力的培養(yǎng)，特別是學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。它強調(diào)以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)，實質(zhì)是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這個素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由四個要素構(gòu)成，一是完成職業(yè)任務所必需的基本技能或動手能力；二是完成職業(yè)任務應具備的基本素質(zhì)；三是職業(yè)崗位變動的應變能力和就業(yè)彈性；四是在技術(shù)應用中的創(chuàng)新精神和開拓能力等。然而學生技能素質(zhì)不高、動手操作能力不強恰恰是當前高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量中的一個突出問題。但與此形成鮮明對照的是，社會上高技能人才卻嚴重短缺。勞動與社會保障部2004年的調(diào)查報告顯示，我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍總體素質(zhì)不高，技術(shù)工人嚴重匱乏。我國高級技術(shù)工人占技工總?cè)藬?shù)的比例只有3.5%，技師、高級技師占技工總?cè)藬?shù)的比例僅為1.5%，而發(fā)達國家技術(shù)工人中高級技工占35%以上。據(jù)專家預計，今后幾年我國企業(yè)對技術(shù)工人的需求將增加25%，其中對技師、高級技師的需求量將翻一番。所以高職院校要提高學生的就業(yè)率，就必須以培養(yǎng)高技能人才為目標，加強教學建設和教學改革。

2做好新生的入學教育

對于新入校的高職院校學生來說，他們非常希望獲得所學專業(yè)的更多信息，迫切希望了解自己所學專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，尤其是將來的就業(yè)問題。在這種時候，學校對學生進行有計劃的、系統(tǒng)的成才觀的教育，特別是就業(yè)競爭以及創(chuàng)業(yè)等方面的就業(yè)教育，可以收到事半功倍的效果。入學教育就是要幫助學生從入學開始就樹立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)興趣，教育學生不僅要學好基礎知識，更注重實際能力的培養(yǎng)，掌握過硬的技能，做到理論知識學以致用。入學教育中開展就業(yè)教育，對于高職學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識的形成，具有重要的意義。在新生的入學教育中，要明確就業(yè)定位，從大道理方面來說，高職教育培養(yǎng)的是與普通高校不同的專業(yè)人才，高等職業(yè)教育是要面向區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展和就業(yè)市場的需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理第一線所需要的應用型人才和創(chuàng)業(yè)型人才；而從小的方面來說，高職教育就是培養(yǎng)學生謀生的手段。要使學生對就業(yè)的艱難有清醒的認識，在學習及就業(yè)問題上，要求心理定位準確，不要好高騖遠。要培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，教育學生準備從基層做起，安心第一線工作，在此基礎再充分發(fā)揮職業(yè)教育學習和實踐相結(jié)合的優(yōu)勢，憑借自己的實力，爭取在基層脫穎而出，再向更高的層次發(fā)展。

3廣開渠道，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍

高等職業(yè)教育對教師有特殊的要求，他們必須是集理論性、示范性、職業(yè)性于一身，既有較強的專業(yè)理論知識，又有較高的操作技能，既能從事專業(yè)理論教學，又能指導技能訓練的新型教師。因此，各高職院校應盡快充實、培訓師資隊伍，提高教師的素質(zhì)，適應高等職業(yè)教育的發(fā)展。一方面要加強對現(xiàn)有教師的培訓，將現(xiàn)有的教師派到技術(shù)和管理水平較高的企事業(yè)單位進行實踐、培訓，這樣不僅可以增強教師的實踐能力和動手操作能力，同時還可以使教師了解生產(chǎn)、管理第一線的人員需要具備哪些能力和怎樣的素質(zhì)，以便增強教學的針對性。另一方面，學?？梢云刚埳鐣显诒緦I(yè)有較豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，如廠長、經(jīng)理、經(jīng)濟師、工程師、機械師、會計師、商務師到學校作兼職講師或?qū)嵙?、實訓輔導員，傳授工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。還可以向企業(yè)聘請優(yōu)秀的技術(shù)骨干作為兼職教師，特別是實訓指導教師，這些人不僅具有豐富的實踐和管理經(jīng)驗，而且了解生產(chǎn)管理一線的最新動態(tài)，對于學生的實踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義，同時還可以加強學校與企業(yè)之間的溝通，更好地適應社會的發(fā)展。

4改變教學方法，加大實踐教學的比重

高職院校應改變傳統(tǒng)的教育教學理念，逐步形成“以學生為中心，以教師為引導”的新型高職教育教學理論，要讓學生積極參與到理論與實踐的教學活動之中去，如采用案例教學方式，提高學生的學習積極性。學校應該把理論與實踐活動有機結(jié)合起來，全方位開拓學生的思維，讓學生在實踐中感悟課堂理論的重要性，激發(fā)學習的興趣，提高學習的自覺性。另外，要引導學生在理論中遇到困惑到實踐中尋找答案，在實踐中遇到的不解到理論中求解，最終達到理論和實踐相互促進，共同提高的目的。

基礎理論課程及內(nèi)容要以應用為目的，以必需夠用為度，專業(yè)課要加強針對性和實用性，實踐課程要形成相對獨立的體系，在教學計劃中占有較大的比重。要設置獨立的實踐教學體系，并形成與之相匹配的系列實驗室、系列實踐教學基地。加強實驗室和實習、實訓基地建設，營造仿真的職業(yè)實訓環(huán)境。加強理論課與實踐課，基礎課與專業(yè)課之間的相互滲透與結(jié)合。進行考試方法改革，采取多種模式評價學生的學業(yè)，如課程設計、答辯、撰寫調(diào)研報告、現(xiàn)場實做、技能考證等考試考核方式，充分反映出學生的能力和創(chuàng)新精神。

到校外尋找合適的企事業(yè)單位建立實習基地，使學生在學習的過程中提前接觸今后工作崗位的要求、工作流程等，為其就業(yè)打下良好的基礎。去實習培訓基地實習，對于尚缺社會經(jīng)驗的高職學生來說是一次不可多得的機會，在這里學生們能夠接受專業(yè)的培訓、建立職業(yè)化觀念、提前體驗職業(yè)生涯，就業(yè)針對性很強。另一方面也有利于基地單位在學生學習中發(fā)現(xiàn)人才，可以對其提前培訓。例如旅游管理專業(yè)的學生去旅游景區(qū)實習，一方面多姿多彩的旅游風光和線路組合給學生的學習實踐提供了充足資源，另一方面學生面臨一個全新的陌生環(huán)境，尤其是要學會處理與實習單位同事之間的人際關(guān)系。這些問題是平常在學校課堂上所不能學到的。在景區(qū)實習能切實提高學生的實踐能力，使學生了解旅游企業(yè)，熟悉旅游企業(yè)的日常管理和工作流程，演練自己的服務技能，尤其是管理能力。

5實行訂單式教育

訂單式教育是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀要求,也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要,是市場經(jīng)濟條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。實施“訂單式”教育,培養(yǎng)企業(yè)需要的適用人才,是近些年高等職業(yè)技術(shù)教育的成功實踐。

實行“訂單式”培養(yǎng)，確保學生至少有半年時間的頂崗實習，加強職業(yè)技能培訓，強化實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)能力不斷提高；特別是要抓緊落實相關(guān)專業(yè)應屆畢業(yè)生都獲得相應職業(yè)資格證書的工作。職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要根據(jù)。大學英語等級證書、計算機等級證書、以及各技術(shù)等級證書，是每一個畢業(yè)生都必需具備的。

一項來自京、滬、渝等部分城市的統(tǒng)計信息顯示，繼2005年京滬等地高職生就業(yè)率首超大本生之后，全國大部分地區(qū)的高職生在就業(yè)率方面仍呈增長態(tài)勢，并逐步超過大本就業(yè)率。這其中，“訂單式培養(yǎng)”方式成為高職生走俏的主要原因?！案叩取＞穆殬I(yè)化定向培訓正成為高職生與本科生競爭時的優(yōu)勢?！辈糠纸逃龑＜抑赋觯呗毶蜆I(yè)率反超大本很大程度上是受到“訂單式教育”的影響，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求得到了良好結(jié)合的結(jié)果?！霸絹碓蕉嗟钠髽I(yè)正開始通過高職渠道‘訂制切實需要的員工，這大大帶動了高職生就業(yè)率的提升。”高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應生產(chǎn)、管理、服務一線的人才，就應該構(gòu)建適應社會發(fā)展需要、具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式以社會需求為導向，與企業(yè)合作進行高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，使人才能很好的適應企業(yè)的崗位，實現(xiàn)“無縫連接”。

當前，對一些院校來說，實施“訂單式”教育困難重重，這主要是以下原因造成的：我國目前就業(yè)形勢是嚴重供大于求，是用人方的市場，企業(yè)牢牢掌握著用人的主動權(quán)。并且很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育思想，大多企業(yè)只是選擇人才，而不愿參與或很少參與人才的培養(yǎng)，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓教育學生視為額外負擔。另一方面，這種情況的出現(xiàn)與學校的專業(yè)設置以及學校的知名度不高也有很大關(guān)系。越是在這種情況下，高職院校為求生存、求發(fā)展和適應市場經(jīng)濟的要求，更要主動向企業(yè)界尋求合作伙伴。開始階段，目標不要訂的太高，即使只簽一人一單，也是突破，在此基礎上再逐步擴大數(shù)量。堅持下去，輸出的畢業(yè)生被認可以后，就會進入良性循環(huán)，一些優(yōu)秀的企業(yè)就會主動找上門來。

6做好學生的職業(yè)道德教育和綜合能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任感。道德品質(zhì)是為人的根本，也是企業(yè)對人才的基本要求。一個再有學問、再有能力的人，如果道德品質(zhì)有問題，將會對企業(yè)造成極大的損害。近些年來，一些企業(yè)員工欺騙公司、在外行為不端、破壞公司形象的事件不斷發(fā)生，輿論要求企業(yè)履行社會責任的呼聲不斷升高，有關(guān)學校及培訓單位在培訓中也開設了企業(yè)道德與商業(yè)道德的課程。所有這些情況表明，企業(yè)為了自身的形象和發(fā)展，對應聘者的道德品質(zhì)將會愈來愈重視。

對企業(yè)用人需求進行調(diào)查的結(jié)果表明，工作態(tài)度及敬業(yè)精神是企業(yè)篩選人才時優(yōu)先考慮的條件。對企業(yè)忠誠和工作積極主動的人，是企業(yè)最歡迎的人，而那些動輒想跳槽、耐心不足、不虛心、辦事不踏實的人，則是講究團體效益的企業(yè)最不歡迎的。很多企業(yè)領(lǐng)導認為，年輕的員工對待遇和福利的要求愈來愈高，但對工作并不安心，對企業(yè)也愈來愈不忠誠。這種員工頻繁流動的現(xiàn)象，已使不少企業(yè)將保持職工隊伍的穩(wěn)定性作為企業(yè)人事管理的最高目標，對工作態(tài)度的考察已經(jīng)是企業(yè)錄用新員工的重要依據(jù)。

高職教育培養(yǎng)的是應用型人才，不僅應當是工作在第一線的技術(shù)骨干，而且也應當是生產(chǎn)第一線的管理者。作為一個管理者，僅有誠信的品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任感還是遠遠不夠的，還需要有較強的組織能力、團結(jié)協(xié)作精神和較強的溝通能力，否則不可能勝任生產(chǎn)一線的管理者工作。所以，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任感以及組織能力、團結(jié)協(xié)作精神和交際能力的培養(yǎng)對高職學生來說尤為重要?？梢赃@么說，對高職學生而言，這些方面能力的培養(yǎng)甚至比專業(yè)技術(shù)方面的能力培養(yǎng)還要重要，將使他們終生受益。

實踐證明，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任感是保證高職學生就業(yè)和就業(yè)后留得下的必要條件。在此基礎上具有較強的組織能力、團結(jié)協(xié)作精神和較強的溝通能力則是保證進一步發(fā)展的必要條件。

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