摘 要：高校畢業(yè)生離校問(wèn)題已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的重要組成部分，學(xué)生不文明離校現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。本文通過(guò)分析畢業(yè)生離校的現(xiàn)狀、目前高校的應(yīng)對(duì)辦法，旨在找出畢業(yè)生不文明離校的原因，著力探索解決這一問(wèn)題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；不文明離校；思想政治工作

自2003年起，教育部每年都要下發(fā)關(guān)于切實(shí)做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生工作的相關(guān)文件。特別是近幾年，隨著高校學(xué)生數(shù)目的逐年增加，畢業(yè)生離校工作也漸漸成為高校學(xué)生工作的重要組成部分。把學(xué)生“順利地迎進(jìn)來(lái)，平安地送出去”成為每個(gè)高校學(xué)生工作的目標(biāo)之一。但是，由于擴(kuò)招、就業(yè)、學(xué)生心理等多方面因素，這一學(xué)校的基本職能卻常常遇到困難。畢業(yè)生不文明離校成為每到畢業(yè)之時(shí)的不和諧音符，對(duì)校園環(huán)境本身和大學(xué)生的公眾形象都產(chǎn)生極大影響。各學(xué)校都在探索解決畢業(yè)生不文明離校的工作思路，本文將通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1 高校畢業(yè)生離校情況

1.1 深夜晚歸 打亂正常休息秩序

許多同學(xué)都會(huì)選擇畢業(yè)聚會(huì)、吃散伙飯等形式來(lái)告別自己最后的大學(xué)生活，而且常常在晚上進(jìn)行。一群好友玩到一點(diǎn)、兩點(diǎn)，甚至更晚，畢業(yè)生離校時(shí)期幾乎每天都會(huì)發(fā)生這樣的情形，往往前面回來(lái)的人同學(xué)剛剛安靜下來(lái)，后面的同學(xué)又回到寢室樓內(nèi)大聲喧嘩，反復(fù)數(shù)次，這種情況不僅影響值班人員的休息，敲門(mén)聲、說(shuō)話聲也極大的影響到其他已經(jīng)入睡的同學(xué)。

1.2 不搞衛(wèi)生 寢室“臟、亂、差”

畢業(yè)生最大的一個(gè)特點(diǎn)就是寢室的衛(wèi)生情況十分糟糕，不打掃衛(wèi)生、不疊被子、不整理物品，曾經(jīng)日夜棲息的寢室成了一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的集散地。面對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題，調(diào)查中的一些同學(xué)總能找出“忙著畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“找工作”等種種借口來(lái)作為不打掃衛(wèi)生的解釋?zhuān)遣还苁钱厴I(yè)找工作也好，還是其他原因也罷，維護(hù)公寓衛(wèi)生、整潔，不僅僅是每位學(xué)生的義務(wù)，也是對(duì)大學(xué)生自身的身心健康負(fù)責(zé)，這是最基本的要求。

1.3 打架滋事 損壞公共財(cái)物

畢業(yè)生在派遣前夕就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)寢室樓之間喊話、酩酊大醉之后滋事打人。很多學(xué)生在飯店吃飯的過(guò)程中與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至動(dòng)手打架。畢業(yè)期間學(xué)生宿舍樓不僅不能正常在熄燈之后關(guān)門(mén)，而且學(xué)生從外回來(lái)之后，還將校園內(nèi)垃圾桶、沙桶等物損壞。更有甚者，將飲水機(jī)、暖瓶等從寢室窗口扔下，發(fā)泄心中興奮或者郁悶的情緒。這樣不僅影響正常的校園秩序，嚴(yán)重破壞校園環(huán)境，也形成安全隱患。

2 高校畢業(yè)生不文明離校的原因

2.1 參差不齊，擴(kuò)招使得學(xué)生素質(zhì)相差懸殊

1999年全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招，使得“天之驕子”這個(gè)稱(chēng)號(hào)不再擁有耀眼的光環(huán)。1978年高考錄取人數(shù)40萬(wàn)，錄取比例6.8%。2008年錄取人數(shù)592萬(wàn)。錄取比例57%。2008年的錄取人數(shù)是1978年的15倍，錄取率相比則提高了50個(gè)百分點(diǎn)。再加上二表B、聯(lián)合辦學(xué)等招生模式的出現(xiàn)，使得高校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，在普及本科教育的同時(shí)，確實(shí)對(duì)校園文化、校園風(fēng)氣等造成不良影響。這些學(xué)生在就業(yè)、考研時(shí)的劣勢(shì)比較明顯，在畢業(yè)時(shí)發(fā)泄情緒的可能性增大。

2.2 惡性循環(huán)，不良的傳承關(guān)系自然形成

不文明離?，F(xiàn)象出現(xiàn)之初，很多低年級(jí)的學(xué)生都能夠?qū)Υ耸逻M(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)，但是當(dāng)這種“離校綜合癥”成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生們到畢業(yè)之時(shí)就蠢蠢欲動(dòng)。特別是低年級(jí)同學(xué)看到高年級(jí)同學(xué)在畢業(yè)離校時(shí)的種種不文明行為，就會(huì)形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為畢業(yè)就是發(fā)泄對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校不滿的機(jī)會(huì)。

2.3 就業(yè)壓力，“畢業(yè)就失業(yè)”成為普遍現(xiàn)象

據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院最近發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》預(yù)計(jì)，2008年年底有150萬(wàn)高校畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又將有近611萬(wàn)大學(xué)生面臨就業(yè)。應(yīng)該說(shuō)就業(yè)難現(xiàn)象是高校擴(kuò)招的產(chǎn)物，而人口基數(shù)大、崗位有限也是因素之一。特別是有些專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求量小，例如考古類(lèi)、采伐類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，招考公務(wù)員時(shí)這些專(zhuān)業(yè)都難覓其蹤。無(wú)論個(gè)人在專(zhuān)業(yè)能力方面是否突出，仍然沒(méi)有好的出路，必然使學(xué)生形成巨大的心理落差。

2.4 心理脆弱，抗挫折能力差導(dǎo)致過(guò)度渲瀉

《中國(guó)青年報(bào)》的一份調(diào)查結(jié)果顯示，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒，而“郁悶”一詞已經(jīng)成為大學(xué)生常掛在嘴邊的字眼。很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有具體的不滿對(duì)象，或者純粹因?yàn)樵趯W(xué)校的需求得不到滿足。而是在感情方面、家庭方面、個(gè)人際遇方面遇到一些特殊情況，難以自我調(diào)節(jié)。遂借助畢業(yè)這個(gè)機(jī)會(huì)，找到一個(gè)發(fā)泄的突破口。

2.5 百密一疏，學(xué)校思想政治工作存在欠缺

從近些年高校的穩(wěn)定情況就可以看出，工作在一線的高校輔導(dǎo)員已經(jīng)付出了很多努力，但由于種種原因，仍然存在一定欠缺。如果愛(ài)校教育沒(méi)有從入學(xué)就抓起，并且深入到每學(xué)期的工作中，就很難讓學(xué)生在大學(xué)四年里樹(shù)立起主人翁意識(shí)。雖然每個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育，卻常常將其當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)工作，只是一種形式，而沒(méi)有在教育內(nèi)容、教育形式上下功夫。除此之外，還需要利用相應(yīng)的校園氛圍、調(diào)動(dòng)全校各個(gè)部門(mén)集體配合。

3 高?，F(xiàn)有應(yīng)對(duì)辦法存在的問(wèn)題

目前各高校的做法基本上是多開(kāi)展一些文體活動(dòng)，想盡辦法，在畢業(yè)前開(kāi)展各種座談會(huì)、茶話會(huì)。使得畢業(yè)生的時(shí)間被占滿，分散學(xué)生發(fā)泄情緒的注意力，但并不能從根本上解決學(xué)生心中存在的問(wèn)題。更多的情況是，學(xué)生在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)得天花亂墜，可是回到宿舍依舊大聲喧嘩、發(fā)泄不滿、甚至損壞公物。另外一種辦法就是死看死守。離校期間每天晚上安排輔導(dǎo)員值班，一旦發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。這種作法貌似能夠直接解決問(wèn)題，事實(shí)上如果方法不當(dāng)，反而容易激化學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾。

4 高校文明離校的建議

做好與其它部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)工作，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。各高校的情況類(lèi)似，大一至大三的課程比較多，大四學(xué)生的課程比較少，使得大四學(xué)生的閑暇時(shí)間相當(dāng)充裕。合理調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，使得大四學(xué)生仍有課業(yè)負(fù)擔(dān)，既減少低年級(jí)學(xué)生又要參加學(xué)校活動(dòng)，又要抓緊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象得以緩解，同時(shí)使得大四學(xué)生不再“無(wú)事可做”。另外，學(xué)生管理部門(mén)與教務(wù)處要提前溝通，將論文答辯時(shí)間合理推后。

將愛(ài)校教育貫穿大學(xué)四年，做到有始有終。目前很多學(xué)校都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，但是基本停留在口頭上，或者只是參觀校史館、開(kāi)辦一場(chǎng)校史講座等較為簡(jiǎn)單的方法，這對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)校觀念來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要了解學(xué)生的需要，在大學(xué)四年的教育中不斷滲透。同時(shí)，在管理學(xué)生的同時(shí)，為學(xué)生提供更為人性化的服務(wù)。

輔導(dǎo)員與學(xué)生建立起更加友好的關(guān)系，用情感打動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生真正感受到學(xué)校的溫暖。現(xiàn)在學(xué)生往往在畢業(yè)時(shí)對(duì)班級(jí)同學(xué)依依不舍，卻很難對(duì)輔導(dǎo)員老師產(chǎn)生這種感情。一方面這與輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理工作比較多，容易使學(xué)生產(chǎn)生不理解，另外一方面也與輔導(dǎo)員與學(xué)生自然產(chǎn)生的距離感不無(wú)關(guān)系。

各種活動(dòng)等對(duì)畢業(yè)生有所傾斜，很多學(xué)校的各種活動(dòng)、教育都開(kāi)展的有聲有色。但是常常只是針對(duì)非畢業(yè)生班級(jí)。甚至有的學(xué)校大三學(xué)生都很少參與。這使得畢業(yè)生自己就將其列入特殊范圍內(nèi)，到了大四后對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)自然懈怠。很多學(xué)校常常抱怨畢業(yè)生的積極性不好調(diào)動(dòng)，但很多時(shí)候，是為了學(xué)生工作的方便自然將畢業(yè)生排除在外。特別是大四下學(xué)期。很多學(xué)生聚在寢室里大吃大喝，更增加了尋釁滋事的可能性。

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作者簡(jiǎn)介：胡思穎，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，法學(xué)碩士。