張延紅

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備著創(chuàng)造前所

未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。”小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。因此作為語文教師在教

學(xué)過程中，一定要發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生善于創(chuàng)新

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而激活學(xué)生思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，更有效地激發(fā)其創(chuàng)造熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)完《鳥的天堂》后，教師可讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)一次“小導(dǎo)游”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己查找的有關(guān)資料，自設(shè)“導(dǎo)游詞”，讓學(xué)生在班內(nèi)一一表演。學(xué)生會(huì)很積極地查找資料，練習(xí)口語表達(dá)。最后教師還可組織評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”。大家的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣會(huì)油然而生。

另外，還可以游戲激趣，以導(dǎo)語激趣，以故事激趣，以情境激趣等等。教師應(yīng)認(rèn)真挖掘教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而加以靈活運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，從而使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、開放語文課堂，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

在實(shí)踐新課程的過程中，教師們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的課堂教學(xué)。那么，什么樣的課堂才是

新課程所追求的課堂呢?有專家曾這樣概括“煥發(fā)出生命的課堂才是理想的課堂”。那么，在語文教學(xué)中，如何創(chuàng)建這樣的課堂呢？

1.創(chuàng)設(shè)民主氛圍。在語文教學(xué)過程中，要形成有利于創(chuàng)新的民主氛圍。如師生關(guān)系、課堂氣氛、教學(xué)組織與環(huán)境、學(xué)生自由發(fā)展等方面，都使學(xué)生感到寬松與和諧，而不至于覺得壓抑。傳統(tǒng)教育中的“師道尊嚴(yán)”“教師權(quán)威”等，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。因此，語文教學(xué)中一定要確立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的指導(dǎo)思想。

2.張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。語文教學(xué)中，一定要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)他們從不同角度、不同方面去思考，引導(dǎo)他們開展批判性思維，敢于懷疑、敢于提出與他人不同的見解，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。如《撈鐵牛》一文，可提出這樣的問題：假如現(xiàn)在就有八只大鐵牛沉在河里，你會(huì)用怎樣的方法把它們撈上來呢？雖然學(xué)生的答案五花八門：用吊車吊上來：用巨型磁鐵吸上來；用潛水艇……，但是這些挑戰(zhàn)性的問題卻點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，激發(fā)了他們創(chuàng)造的激情。在這樣的課堂上，我們看到的是學(xué)生潛能的釋放，師生之間智慧的交融。這樣的課堂必然面對(duì)無數(shù)的不確定性，但是一個(gè)對(duì)新課程融會(huì)貫通的教師明白，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可缺少的一部分。多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，應(yīng)該尊重學(xué)生與眾不同的見解、觀念和疑問，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果不予評(píng)判，任其自由發(fā)揮。

新課程文化是開放的文化。因?yàn)閮和怯胁町惖?，任何過于統(tǒng)一、注重封閉的教育都不利于兒童發(fā)展，只有開放，才有空間，也才有創(chuàng)新。新課程在課程設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)及材料中都體現(xiàn)了一定的開放性，同時(shí)極力倡導(dǎo)課堂教學(xué)的開放性。只有這樣，才能使兒童的學(xué)習(xí)生活更多彩，也才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。

三、積極肯定的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生樂于創(chuàng)新

教師要不失時(shí)機(jī)地賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在教師的激勵(lì)中學(xué)會(huì)欣賞自我，得到成長(zhǎng)的動(dòng)力。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)、得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，教師要重點(diǎn)對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。聲聲的贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。可見，我們的激勵(lì)給學(xué)生帶來的不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，而是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了探索的欲望，啟迪了學(xué)生的智慧，塑造了良好的品格，放飛了學(xué)生的夢(mèng)想。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神一定能得到最大程度的發(fā)揮。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，作為語文教師在語文課堂教學(xué)過程中，要努力為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展、想像創(chuàng)造的空間，使學(xué)生從小就樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。