盧文霞

閱讀教學(xué)是為了著重培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言能力而進(jìn)行的一系列訓(xùn)練。它的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，著眼于自學(xué)能力的培養(yǎng)。古人云：“讀書百遍，其義自見”，就是說只要認(rèn)真地去讀，就能理解其中的含義。因此，在語文教學(xué)中要提高學(xué)生分析問題的能力和表達(dá)能力，閱讀是一條行之有效的重要途徑。閱讀能力的培養(yǎng)一般可以分為四個階段。

一、初讀階段

這是提出問題的階段，這個階段學(xué)生對課文有了初步的了解，為精讀課文做好準(zhǔn)備。學(xué)生利用已有知識和工具書查找生字難詞，初步了解課文大意及寫作方法，提出疑難問題。在初讀階段要啟發(fā)學(xué)生積極開展思維，提高其閱讀能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時教師要適當(dāng)提示，介紹文章的時代背景，幫助學(xué)生了解課文，使課文所描寫人、事、物在學(xué)生頭腦中具體化、形象化。初讀階段教師要有針對性地布置，并用適當(dāng)?shù)姆椒▉頇z查學(xué)生的預(yù)習(xí)，這樣會起到事半功倍的效果。如在講《養(yǎng)花》一文時，學(xué)生先用工具書查閱生字：循、益、秉、贈、菊、砸等字的音和義，理解新詞：奇花異草、置之不理等的詞義，并了解《養(yǎng)花》的大意，然后通過實(shí)踐，切身體會養(yǎng)花的樂趣，這為精讀打下了一定的基礎(chǔ)。

二、精讀階段

精讀就是在教師指導(dǎo)下通過語言形式理解思想內(nèi)容，了解課文的寫作特點(diǎn)。精讀的內(nèi)容包括教師指導(dǎo)分析，學(xué)生理解詞句的意思、感情色彩，了解句與句之間的關(guān)系，段篇的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想。因此在精讀階段，教師對課文中一些問題要有重點(diǎn)、有針對性地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。教師講解要詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，不能平均分配。同時各種形式的讀要貫穿始終，使學(xué)生在讀的過程中理解課文，學(xué)會讀書，充分思考，提高閱讀能力。這樣學(xué)生才能學(xué)得實(shí)、感受深、記得牢。如講《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清一段中有幾句話，每句話的意思及句與句之間的關(guān)系。然后，要求給課文分段并概括段意，再后提問各段之間及每段與整篇課文之間存在的關(guān)系？學(xué)生回答后，教師做出小結(jié)：這篇課文按事情的發(fā)展順序?qū)?，各段之間存在著因果關(guān)系。這樣通過教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥提問、學(xué)生讀、回答等，使學(xué)生在閱讀中發(fā)展思維，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

三、整理歸納階段

整理歸納就是將學(xué)生獲得的知識進(jìn)行梳理，使之條理化。主要通過教師提出問題，學(xué)生來回答課文中帶總結(jié)性的問題，也可提出有關(guān)課文內(nèi)容和語言形式方面的問題，讓學(xué)生來理解，獨(dú)立地分析、解決問題，使學(xué)生能對課文內(nèi)容正確地理解、消化、吸收。也可進(jìn)行朗讀、背誦等培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，積累語言，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。如在講析《狼牙山五壯士》一文，讓學(xué)生口述五壯士的英雄故事，總結(jié)中心思想，鍛煉其口語表達(dá)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出五壯士勇猛殺敵，英勇跳崖所表現(xiàn)出的愛人民、恨敵人的思想感情及自我犧牲的精神，從而使學(xué)生在思想上受到教育。

四、鞏固應(yīng)用階段

鞏固應(yīng)用就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識和方法并做一定數(shù)量練習(xí)題。通過練習(xí)，可以使學(xué)生把從課本學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固、掌握，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的能力。學(xué)生的練習(xí)要做到“少而精”，避免不必要的簡單重復(fù)，講究訓(xùn)練的目的性和科學(xué)性，抓住要點(diǎn)，提高訓(xùn)練價值。

總之，在閱讀教學(xué)中，初讀是基礎(chǔ)，精讀和整理歸納是關(guān)鍵所在，是中心環(huán)節(jié)，鞏固和應(yīng)用是提高階段。閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力。在閱讀教學(xué)中要使學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在課內(nèi)要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀多想，同時要大力開展課外閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識技能，以利于自學(xué)能力的形成。