李科軍

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中教師的教法顯得非常重要，學(xué)生通過(guò)教師的各種教法而獲得學(xué)習(xí)的各種能力。在與學(xué)生的交流中教師必需注重學(xué)生自主能力的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主角。教師在配合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并把自主學(xué)習(xí)變成自己的自覺(jué)行為。

一、現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)首先是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，而語(yǔ)言的特征具有發(fā)音和書(shū)寫(xiě)兩方面的內(nèi)涵。不管是哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，它都有與

人交流的功能。不同國(guó)家語(yǔ)言的發(fā)音各不相同。要學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言的發(fā)音需要有一個(gè)外部環(huán)境，就像一個(gè)小孩，在不知不覺(jué)間就能發(fā)音說(shuō)話(huà)。一個(gè)幼小的孩子，當(dāng)他想要表達(dá)自己的想法時(shí)，很少會(huì)因?yàn)榘l(fā)音而出現(xiàn)表達(dá)上的錯(cuò)誤。這就是因?yàn)楹⒆佑幸粋€(gè)天然的語(yǔ)言發(fā)音的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境的熏陶下他的模仿能力使他毫不費(fèi)力地掌握了所有環(huán)境中需要掌握的語(yǔ)言發(fā)音。所以人們?cè)谝粋€(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的發(fā)音是比較容易的事情。

如果人們需要掌握第二門(mén)語(yǔ)言，也就是學(xué)習(xí)本地環(huán)境以外的語(yǔ)言發(fā)音時(shí)，人們就不得不借助一些語(yǔ)言發(fā)音的方法來(lái)掌握它。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就屬于在無(wú)天然語(yǔ)言發(fā)音的環(huán)境下借助方法來(lái)學(xué)習(xí)的情況。如何讓學(xué)生學(xué)好本地語(yǔ)言以外的語(yǔ)言發(fā)音？讓學(xué)生快速地掌握英語(yǔ)的發(fā)音，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中有很多可循的方法。

從漢語(yǔ)發(fā)音的情況來(lái)看，漢語(yǔ)的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)形式完全分離，漢語(yǔ)的發(fā)音可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音來(lái)完成，而書(shū)寫(xiě)形式完全靠記憶，發(fā)音與書(shū)寫(xiě)沒(méi)有可以參照的可能性。

從英語(yǔ)的發(fā)音情況來(lái)看，英語(yǔ)有特定的國(guó)際發(fā)音音標(biāo)來(lái)標(biāo)注，英語(yǔ)的發(fā)音音標(biāo)與它書(shū)寫(xiě)形式的字母有很多相同之處，發(fā)音音標(biāo)與書(shū)寫(xiě)字母之間有很多可以相互聯(lián)系的地方，兩者可以借鑒，發(fā)音與書(shū)寫(xiě)是相互相成的。所以英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音是比較容易掌握的。

如果掌握好語(yǔ)言的發(fā)音能完成語(yǔ)言交流的話(huà)，那么學(xué)會(huì)語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)形式可以達(dá)到語(yǔ)言的更高層次。漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)形式是用筆畫(huà)組成，橫堅(jiān)撇捺折五筆組合成千上萬(wàn)個(gè)漢字，每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)形式都是獨(dú)特的，漢字與漢字之間沒(méi)有太大的聯(lián)系。英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)形式是用26個(gè)字母來(lái)完成，這26個(gè)字母與它們的發(fā)音音標(biāo)有很多相同的地方。英語(yǔ)的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)之間可以相互借鑒，只要讓學(xué)生掌握一些發(fā)音規(guī)則，就可以達(dá)到能讀即能寫(xiě)的程度，從記憶的角度來(lái)看，人們能夠?qū)懗鰰?huì)說(shuō)的文字，卻很少能寫(xiě)出根本就讀不出來(lái)的文字。

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，各種有關(guān)英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言提供了有效的方法，讓學(xué)生在能說(shuō)的同時(shí)，也能用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，以達(dá)到用文字來(lái)交流的目的。

二、現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法的演變

從現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)比較來(lái)看，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)更注重學(xué)生的全面化、素質(zhì)化，知識(shí)化、能力化的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中既要傳授學(xué)科知識(shí)又要使學(xué)生掌握實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，教師既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做到統(tǒng)一要求又要對(duì)個(gè)別學(xué)生因材施教，既要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用又要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)又要發(fā)揮現(xiàn)代英語(yǔ)的長(zhǎng)處。同時(shí)還要注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中正確處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)系。充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中教師利用各種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉，教師在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、反應(yīng)能力、思維能力、注意力和創(chuàng)造力都得到充分開(kāi)發(fā)和發(fā)揮。倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以促使學(xué)生能更好、更快地掌握英語(yǔ)的發(fā)音和各種語(yǔ)法知識(shí)。

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用是必不可少的手段之一，多媒體教學(xué)提供一種全新的教學(xué)模式。通過(guò)各種課件設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，從而有效地增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感觀(guān)效果，更直接地感受語(yǔ)言的魅力。利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)的效率，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到最快、最有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課方式中，課堂教學(xué)的大部分時(shí)間是由教師講解，很多學(xué)生在課堂上只聽(tīng)不說(shuō)，以至于缺乏練習(xí)而導(dǎo)致了學(xué)生啞巴式的英語(yǔ)。語(yǔ)言本應(yīng)是人們用來(lái)交流的工具，因此，在課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)方式，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而展示自我的能力，在課堂上師生相互之間的交流，會(huì)使課堂氣氛顯得更加活躍，使語(yǔ)言教學(xué)更顯其本色。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難易程度，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)考慮到教材內(nèi)容的深淺，學(xué)生英語(yǔ)水平程度的好壞及接受速度的快慢，在教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，既能調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，又能使基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有所獲，不至于被淘汰出英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)更多地觀(guān)察學(xué)生的反映，根據(jù)學(xué)生的反饋隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，最終達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的目的?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的多樣化互動(dòng)式教學(xué)模式和教學(xué)方法多樣化，是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以練促學(xué)，以學(xué)為用，以用促教，以教為法?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法使傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法得到進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

三、現(xiàn)代英語(yǔ)教法提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排了聽(tīng)與說(shuō)的內(nèi)容，在聽(tīng)與說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的語(yǔ)言表達(dá)方式有很大的差別，如果用漢語(yǔ)的思維方法來(lái)使用英語(yǔ)，會(huì)造成很多英語(yǔ)句法的錯(cuò)誤。所以在英語(yǔ)和漢語(yǔ)的習(xí)慣用法上必需讓學(xué)生找出它們之間的差別，這種差別是漢語(yǔ)與英語(yǔ)中不可調(diào)和的矛盾。學(xué)生在學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的過(guò)程中，不能想當(dāng)然自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。如果不遵循英語(yǔ)原本就已經(jīng)形成的句法習(xí)慣，那么當(dāng)事人說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，中國(guó)人聽(tīng)起來(lái)是外語(yǔ)，外國(guó)人聽(tīng)起來(lái)也是外語(yǔ)，沒(méi)有人能懂。所以在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的習(xí)慣用法是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)的原有句型，在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，拋開(kāi)漢語(yǔ)的思維方式，才能達(dá)到正確使用英語(yǔ)表達(dá)方法的目的。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法倡導(dǎo)使用各種方法和手段來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到語(yǔ)言和行為統(tǒng)一諧調(diào)的效果。這種方法又叫做情景式教學(xué)。情景教學(xué)借助多媒體的形式來(lái)演繹一段生活場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)使用英語(yǔ)的各種表達(dá)方式，這些表達(dá)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本地英語(yǔ)最好的學(xué)習(xí)資料。

在課堂教學(xué)中教師同樣可以創(chuàng)造情景式的教學(xué)模式，比如：運(yùn)用提問(wèn)法向?qū)W生設(shè)置一個(gè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生借助語(yǔ)句中所產(chǎn)生的環(huán)境圖像來(lái)聯(lián)想語(yǔ)言的正確使用方式?；蛘咴陂喿x時(shí)，通過(guò)想象把文中的一些故事情節(jié)想成現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情。通過(guò)情景式教學(xué)，在英語(yǔ)句法的教學(xué)中，教師不光是使用講解的形式，還可以通過(guò)對(duì)話(huà)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)句中語(yǔ)法規(guī)則的掌握，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。

四、現(xiàn)代英語(yǔ)教法的教學(xué)效果

從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法所帶給學(xué)生的教學(xué)效果明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)法所傳授給學(xué)生的教學(xué)效果。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)起來(lái)也比較輕松。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主，講解練習(xí)為輔，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力?，F(xiàn)代英語(yǔ)的情景式教學(xué)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能更好地掌握英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求教師利用書(shū)本教材以外的輔助工具，比如：多媒體、錄像、錄音、網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)音室等教學(xué)手段，讓學(xué)生接受除了書(shū)本形式以外的各種教學(xué)方式。這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大程度的提高。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)充分發(fā)揮了語(yǔ)言的特征，是學(xué)生擺脫啞巴英語(yǔ)最好的方法?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法值得大力提倡，是英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和更新。

教師掌握和利用現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果。當(dāng)然也對(duì)教師的能力要求提高了。教師必須學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品，學(xué)會(huì)使用電腦課件的制作，學(xué)會(huì)使用利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高教學(xué)效率的方法。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法仍將起著重要的作用。