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        淺議化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

        2009-07-23 02:59:04張琳瑛
        關(guān)鍵詞:化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

        張琳瑛

        素質(zhì)教育是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在環(huán)境和教育的影響下,形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體質(zhì)量水平,它包括思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動技能素質(zhì),化學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生具有良好科學(xué)素質(zhì)的必修課之一,通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生形成正確地認(rèn)識自然規(guī)律,增強(qiáng)觀察現(xiàn)象和分析問題的能力,如何在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,是當(dāng)今化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn),在初中化學(xué)義務(wù)教育中,教師應(yīng)注意從這四個方面著手,培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。

        一、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

        九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱,對初中化學(xué)教學(xué)的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學(xué)要求,以確保學(xué)生在畢業(yè)時達(dá)到素質(zhì)教育所要求的知識水平。

        1.對化學(xué)基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內(nèi)容,按照學(xué)生的認(rèn)知水平以及在初中化學(xué)中的重要性,教學(xué)要求分為常識性介紹了解、理解、掌握四個不同層次;

        2.對化學(xué)基本計(jì)算教學(xué)要求的層次是掌握,要求學(xué)生熟練掌握有關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程式;

        3.對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求分為練習(xí)、初步學(xué)會兩個層次,在教學(xué)中,教師應(yīng)按要求認(rèn)真做好每個演示實(shí)驗(yàn),對于學(xué)生實(shí)驗(yàn),要積極創(chuàng)造條件,力爭使每個學(xué)生都有動手做的機(jī)會,新教材在編排上遵循大綱規(guī)定“初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段”的原則,適當(dāng)降低了理論要求和精簡了一些次要概念,為了配合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)力,增加了一些金屬、有機(jī)物(包括高分子化合物)以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境,溫室效應(yīng)、硬水、氫能源、水和人類的關(guān)系、金屬和人體的關(guān)系、化肥、農(nóng)藥等內(nèi)容,體現(xiàn)了化學(xué)與生活,化學(xué)與社會,化學(xué)與生產(chǎn)、科技的緊密聯(lián)系,為學(xué)生達(dá)到規(guī)定的化學(xué)科學(xué)知識水平創(chuàng)造了條件,應(yīng)該明確,在構(gòu)成化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的諸多要素中,化學(xué)科學(xué)知識水平始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。

        二、化學(xué)學(xué)習(xí)需具備的能力

        化學(xué)科學(xué)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識,應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中,表現(xiàn)出的心理與個性特征,它包括對物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知;化學(xué)知識的記憶和想象;對微觀世界和化學(xué)現(xiàn)象的理解、概括的能力,對于處在化學(xué)教育啟蒙階段的初中學(xué)生,應(yīng)從觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等方面,培養(yǎng)和提高他們的化學(xué)科學(xué)能力。

        1.觀察能力,觀察能力是知覺的特殊形式,是智力三要素(觀察、思維、創(chuàng)造)之一,是智力發(fā)展的基礎(chǔ),化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)是化學(xué)最基本的研究方法,通過能動的、客觀的、定性的、定量的綜合觀察,從實(shí)驗(yàn)的宏觀現(xiàn)象入手,揭示和認(rèn)識微觀變化的本質(zhì),觀察能力不是單一的知覺感知,而是諸多因素綜合的智力過程,新教材增加了多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn),在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前增設(shè)了思考題,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自覺觀察的良好習(xí)慣,教師除應(yīng)做好每一個演示實(shí)驗(yàn)外,還應(yīng)在課堂教學(xué)、課外活動中,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,教會學(xué)生如何觀察,通過學(xué)生動手動腦,由表及里,去粗取精,去偽存真的觀察和思考,不斷提高學(xué)生的觀察能力。

        2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯心康牡卦谌藶榭刂茥l件下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化規(guī)律的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰劝▽?shí)驗(yàn)操作能力,又包括推理、計(jì)算能力,對數(shù)據(jù)分析處理以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論歸納總結(jié)、準(zhǔn)確表述的能力。

        教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?1)能正確操作實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備;(2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涣私鈱?shí)驗(yàn)原理;(3)掌握實(shí)驗(yàn)方法;對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確觀察和記錄;(4)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理,導(dǎo)出結(jié)論,寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件,努力完成全部必做實(shí)驗(yàn),有條件的適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn),鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn),從而避免“教師黑板上講實(shí)驗(yàn),學(xué)生考試背實(shí)驗(yàn)”,只注重理論學(xué)習(xí),不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)和提高學(xué)生動手、動腦能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

        3.思維能力,思維是人類在事物表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程,其中分析是最基本的過程,新教材正確處理了知識的邏輯順序和學(xué)生生理、心理發(fā)展順序的關(guān)系,在敘述方法和行文方面,注意調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考的積極性,以提高學(xué)生的抽象思維能力和自學(xué)能力,例如,在介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識時,通過實(shí)驗(yàn)和類比,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象深入到微觀結(jié)構(gòu)的本質(zhì),通過提出問題,引發(fā)思考,然后再概括出結(jié)論或概念,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

        4.自學(xué)能力,自學(xué)能力就是在已有知識水平和技能的基礎(chǔ)上,不斷獲取新知識并運(yùn)用這些知識的能力,化學(xué)教學(xué)的重要目的之一不僅是使學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是使學(xué)生“會學(xué)”,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,知識更新周期縮短,如果不“會學(xué)”,就無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展需要,因此,現(xiàn)代教育的一個重要特點(diǎn),就是培養(yǎng)學(xué)生不斷攝取新知識的自學(xué)能力,使學(xué)生受益終身。

        三、化學(xué)科學(xué)品質(zhì)

        化學(xué)科學(xué)品質(zhì)指學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)、興趣、情感和意志等,化學(xué)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素,在一定條件下對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起著十分重要的作用。

        1.化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)動機(jī)是指引起和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,達(dá)到預(yù)定目的的意念,化學(xué)是一門非常重要的自然科學(xué),現(xiàn)代社會不管是高科技成就或日常生活,都與化學(xué)科學(xué)息息相關(guān),學(xué)化學(xué)是我國四化建設(shè)的需要,是科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步的需要,在教學(xué)中應(yīng)始終貫穿理想教育這主線,通過具體的實(shí)例,生動有趣的教學(xué),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

        2.化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對化學(xué)力求認(rèn)識、趨近的一種心理傾向,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力,學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持良好的心理狀態(tài),并在其中得到樂趣和滿足,化學(xué)教學(xué)中豐富多彩的實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的教學(xué)情境,此外,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,采取有效的教學(xué)方法,教師具有淵博的知識等,都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效因素。

        3.情感,情感是人們在認(rèn)識客觀世界時所表現(xiàn)出的不同的心理反應(yīng)和態(tài)度,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉快、熱情的良好情感,可使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài),悲傷、灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來消極的影響,因此。在教學(xué)中對學(xué)生(尤其對差生)的熱愛、信任和尊重,教師高尚的人格,以及生動有趣、形式多樣的教學(xué)方法,都是培養(yǎng)學(xué)生良好情感的重要因素。

        4.意志,意志是人們在有意識、有目的的行動中表現(xiàn)出的一種鍥而不舍、克服困難的心理過程,任何學(xué)習(xí)過程都是復(fù)雜而艱辛的,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到不少困難與挫折,如深奧的原理難以理解,習(xí)題難懂難做,不良情緒的干擾等,如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是不可能長期堅(jiān)持單調(diào)的學(xué)習(xí)并取得優(yōu)秀成績的,在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)通過多種方法和途徑培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志,如設(shè)計(jì)一項(xiàng)對環(huán)境污染進(jìn)行監(jiān)測的任務(wù),讓學(xué)生長期堅(jiān)持去做,還可結(jié)合化學(xué)史教學(xué),介紹有關(guān)科學(xué)研究工作者為人類進(jìn)步不畏艱辛、奮勇攀登的優(yōu)秀品質(zhì)。

        學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的“三要素”既有區(qū)別,又相互影響和促進(jìn),在教學(xué)中,教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系,知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件,是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素,學(xué)生掌握知識、技能和形成能力,是一個循序漸進(jìn)、由低級向高級發(fā)展的過程,教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,采取多種方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等,同時,要重視對學(xué)生進(jìn)行志趣、情感、意志、態(tài)度等方面的培養(yǎng)和教育,從而達(dá)到全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的目的。

        (責(zé)任編輯:廖銀燕)

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