張照升

物理教學(xué)必須重視和探討實(shí)驗(yàn)觀察這一環(huán)節(jié)的內(nèi)在規(guī)律，在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)采取的對(duì)策談一孔之見。

一、實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)性與教育性相分離的誤區(qū)。要堅(jiān)持德育滲透的方向

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)性方面，目的要求規(guī)定得較為具體，識(shí)記、理解、掌握都有明確的區(qū)分，但實(shí)驗(yàn)觀察中的教育性問題，卻不同程度地被忽視，教育性的缺陷也反過來影響了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，因此，在實(shí)驗(yàn)觀察中必須重視把教學(xué)性與教育性統(tǒng)一起來。

1.重視品德修養(yǎng)教育，在觀察過程中，首先要注重教師的表率作用，堅(jiān)持教學(xué)言行規(guī)范，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵章守紀(jì)、愛護(hù)公物等教育，再進(jìn)一步要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中自我培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。

2.辯證唯物主義觀點(diǎn)的滲透，在機(jī)械運(yùn)動(dòng)和慣性等實(shí)驗(yàn)觀察中，通過滲透物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，且要一分為二的觀點(diǎn)看問題；觀察中的對(duì)立統(tǒng)一和由量變到質(zhì)變等方面的觀點(diǎn)，啟迪學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。

3.愛國(guó)主義教育，在觀察與我國(guó)古代科學(xué)家和現(xiàn)代科學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生穿插介紹我國(guó)的古代文明、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等，把愛國(guó)的思想意識(shí)不知不覺地注入學(xué)生心靈之中。

4.價(jià)值觀念的教育導(dǎo)向，觀察訓(xùn)練意義何在?為什么要注重培養(yǎng)觀察能力?筆者就此問題曾對(duì)初中兩個(gè)年級(jí)的近千名學(xué)生作了問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)為完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)和物理考試成績(jī)占近一半，為學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)的占一半，可見，就觀察目的教育性，在教學(xué)中需作深層的理性思考，我們的對(duì)策是：結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)價(jià)值觀念的教育導(dǎo)向，明確告訴學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察的根本目的不是為完成作業(yè)，也不是考試高分的獲取，更不是沒有目的地茫然地被老師牽著鼻子走，而是為了：第一，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的需要，這容易說服學(xué)生；第二，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本素質(zhì)要求，今后不論生活在何種環(huán)境，都要求有良好的觀察力；第三，物理學(xué)科科研及成就的必需。

二、觀察過程中忽視方法指導(dǎo)的誤區(qū)。要從認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度予以重視

通過教研發(fā)現(xiàn)，一些教師在實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有提供具體的觀察和指導(dǎo)方法，在直觀感知階段，教師的主導(dǎo)作用不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的方式和速度，還應(yīng)該在伴隨觀察感知活動(dòng)中，竭力促使直觀感知向理解深入，向抽象思維發(fā)展，因此，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)特性提出具體的觀察方法，將其板書并針對(duì)學(xué)生的不同錯(cuò)誤給予糾正和指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)觀察中常用的方法是：

1.分步觀察，在物理實(shí)驗(yàn)中觀察三個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí)，經(jīng)常是使其中一個(gè)物理量保持不變，觀察另兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，運(yùn)用分步觀察一步步觀察，這是研究物理問題時(shí)使用的一種特殊觀察方法，教材中研究歐姆定律一節(jié)就充分體現(xiàn)了這一思想，在第十一章研究的磁鐵一節(jié)，也運(yùn)用了分步觀察研究電磁鐵磁性和電流、線圈匝數(shù)之間的關(guān)系。

2.對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種觀察方法時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解觀察的重點(diǎn)在于比較不同的實(shí)驗(yàn)條件和不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的聯(lián)系，從而找出引起不同的物理現(xiàn)象的原因，是實(shí)驗(yàn)中常用的觀察方法，如在研究沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過改變液面上的氣壓，對(duì)比出沸點(diǎn)的不同，從而總結(jié)出液體沸點(diǎn)隨氣壓改變而改變。

3.全面觀察，如在研究液體的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于初二學(xué)生來說，由于年齡的限制，大多數(shù)學(xué)生還不能對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程都保留清晰的印象，因此。教師在實(shí)驗(yàn)中可以通過各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對(duì)所研究的對(duì)象進(jìn)行全面觀察，能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)進(jìn)行全面觀察，是觀察能力的一個(gè)重要方面，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面觀察，才能得出正確的結(jié)論。

另外，還有重點(diǎn)觀察、順序觀察等，觀察的方法有許多種，但每種方法都有其獨(dú)特的功能和側(cè)重點(diǎn)，不同的實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)使用的方法不盡相同，因此教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)各種觀察方法的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在各種實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用。

三、實(shí)驗(yàn)觀察中忽略學(xué)生個(gè)體差異的誤區(qū)，要努力探索教法新思路

每個(gè)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格和興趣等方面的發(fā)展水平是不同的，因此，要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，努力探索教法新思路，使他們的觀察能力都獲得發(fā)展，我們的對(duì)策是：

1.對(duì)目的要求增加彈性，減少硬度，例如，研究焦耳定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)操作觀察能力差的學(xué)生，只要求他們?cè)诶蠋煹木唧w指導(dǎo)下，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察出電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)就可以了；而對(duì)個(gè)別綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求獨(dú)立操作觀察，通過操作和觀察得出電流產(chǎn)生熱量與三個(gè)因素間的關(guān)系。

2.課外個(gè)別輔導(dǎo)，如開放實(shí)驗(yàn)室、舉行實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等形式，對(duì)后進(jìn)生重開觀察實(shí)驗(yàn)，熱情輔導(dǎo)，不要讓他們失去學(xué)習(xí)物理的信心；對(duì)優(yōu)等生指導(dǎo)他們參與競(jìng)賽、設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)，如自制滑動(dòng)變阻器控制小燈泡的亮度，利用電能表測(cè)電功率等，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.實(shí)驗(yàn)觀察中利用素質(zhì)互補(bǔ)，分組時(shí)把素質(zhì)差異顯著的，如反應(yīng)快捷與遲緩、興趣穩(wěn)定與暫時(shí)、獨(dú)立型與順從型、外向與內(nèi)向等，編在同一組，讓他們互相學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟，完善個(gè)性。

(責(zé)任編輯：黃春香)