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        初中物理實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)的誤區(qū)及對策

        2009-07-23 02:59:04張照升
        關(guān)鍵詞:教育性誤區(qū)物理

        張照升

        物理教學(xué)必須重視和探討實(shí)驗(yàn)觀察這一環(huán)節(jié)的內(nèi)在規(guī)律,在此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)采取的對策談一孔之見。

        一、實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)性與教育性相分離的誤區(qū)。要堅(jiān)持德育滲透的方向

        對物理實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)性方面,目的要求規(guī)定得較為具體,識記、理解、掌握都有明確的區(qū)分,但實(shí)驗(yàn)觀察中的教育性問題,卻不同程度地被忽視,教育性的缺陷也反過來影響了知識的傳授和能力的培養(yǎng),因此,在實(shí)驗(yàn)觀察中必須重視把教學(xué)性與教育性統(tǒng)一起來。

        1.重視品德修養(yǎng)教育,在觀察過程中,首先要注重教師的表率作用,堅(jiān)持教學(xué)言行規(guī)范,在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行遵章守紀(jì)、愛護(hù)公物等教育,再進(jìn)一步要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中自我培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。

        2.辯證唯物主義觀點(diǎn)的滲透,在機(jī)械運(yùn)動和慣性等實(shí)驗(yàn)觀察中,通過滲透物質(zhì)是不斷運(yùn)動發(fā)展的,且要一分為二的觀點(diǎn)看問題;觀察中的對立統(tǒng)一和由量變到質(zhì)變等方面的觀點(diǎn),啟迪學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。

        3.愛國主義教育,在觀察與我國古代科學(xué)家和現(xiàn)代科學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí),向?qū)W生穿插介紹我國的古代文明、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等,把愛國的思想意識不知不覺地注入學(xué)生心靈之中。

        4.價(jià)值觀念的教育導(dǎo)向,觀察訓(xùn)練意義何在?為什么要注重培養(yǎng)觀察能力?筆者就此問題曾對初中兩個(gè)年級的近千名學(xué)生作了問卷調(diào)查,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)為完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)和物理考試成績占近一半,為學(xué)習(xí)掌握物理知識的占一半,可見,就觀察目的教育性,在教學(xué)中需作深層的理性思考,我們的對策是:結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)識水平,加強(qiáng)價(jià)值觀念的教育導(dǎo)向,明確告訴學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察的根本目的不是為完成作業(yè),也不是考試高分的獲取,更不是沒有目的地茫然地被老師牽著鼻子走,而是為了:第一,學(xué)習(xí)掌握知識的需要,這容易說服學(xué)生;第二,現(xiàn)代社會對人的基本素質(zhì)要求,今后不論生活在何種環(huán)境,都要求有良好的觀察力;第三,物理學(xué)科科研及成就的必需。

        二、觀察過程中忽視方法指導(dǎo)的誤區(qū)。要從認(rèn)識發(fā)展的角度予以重視

        通過教研發(fā)現(xiàn),一些教師在實(shí)驗(yàn)觀察的教學(xué)環(huán)節(jié)中,沒有提供具體的觀察和指導(dǎo)方法,在直觀感知階段,教師的主導(dǎo)作用不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過程的方式和速度,還應(yīng)該在伴隨觀察感知活動中,竭力促使直觀感知向理解深入,向抽象思維發(fā)展,因此,教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)特性提出具體的觀察方法,將其板書并針對學(xué)生的不同錯(cuò)誤給予糾正和指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)觀察中常用的方法是:

        1.分步觀察,在物理實(shí)驗(yàn)中觀察三個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí),經(jīng)常是使其中一個(gè)物理量保持不變,觀察另兩個(gè)物理量之間的關(guān)系,運(yùn)用分步觀察一步步觀察,這是研究物理問題時(shí)使用的一種特殊觀察方法,教材中研究歐姆定律一節(jié)就充分體現(xiàn)了這一思想,在第十一章研究的磁鐵一節(jié),也運(yùn)用了分步觀察研究電磁鐵磁性和電流、線圈匝數(shù)之間的關(guān)系。

        2.對比觀察,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種觀察方法時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解觀察的重點(diǎn)在于比較不同的實(shí)驗(yàn)條件和不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的聯(lián)系,從而找出引起不同的物理現(xiàn)象的原因,是實(shí)驗(yàn)中常用的觀察方法,如在研究沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí),通過改變液面上的氣壓,對比出沸點(diǎn)的不同,從而總結(jié)出液體沸點(diǎn)隨氣壓改變而改變。

        3.全面觀察,如在研究液體的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí),對于初二學(xué)生來說,由于年齡的限制,大多數(shù)學(xué)生還不能對實(shí)驗(yàn)的全過程都保留清晰的印象,因此。教師在實(shí)驗(yàn)中可以通過各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對所研究的對象進(jìn)行全面觀察,能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)進(jìn)行全面觀察,是觀察能力的一個(gè)重要方面,只有對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面觀察,才能得出正確的結(jié)論。

        另外,還有重點(diǎn)觀察、順序觀察等,觀察的方法有許多種,但每種方法都有其獨(dú)特的功能和側(cè)重點(diǎn),不同的實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)使用的方法不盡相同,因此教師應(yīng)充分領(lǐng)會各種觀察方法的要點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在各種實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用。

        三、實(shí)驗(yàn)觀察中忽略學(xué)生個(gè)體差異的誤區(qū),要努力探索教法新思路

        每個(gè)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格和興趣等方面的發(fā)展水平是不同的,因此,要針對學(xué)生個(gè)體差異,努力探索教法新思路,使他們的觀察能力都獲得發(fā)展,我們的對策是:

        1.對目的要求增加彈性,減少硬度,例如,研究焦耳定律的實(shí)驗(yàn)時(shí),對操作觀察能力差的學(xué)生,只要求他們在老師的具體指導(dǎo)下,能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察出電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)就可以了;而對個(gè)別綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生,則要求獨(dú)立操作觀察,通過操作和觀察得出電流產(chǎn)生熱量與三個(gè)因素間的關(guān)系。

        2.課外個(gè)別輔導(dǎo),如開放實(shí)驗(yàn)室、舉行實(shí)驗(yàn)競賽等形式,對后進(jìn)生重開觀察實(shí)驗(yàn),熱情輔導(dǎo),不要讓他們失去學(xué)習(xí)物理的信心;對優(yōu)等生指導(dǎo)他們參與競賽、設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn),如自制滑動變阻器控制小燈泡的亮度,利用電能表測電功率等,并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

        3.實(shí)驗(yàn)觀察中利用素質(zhì)互補(bǔ),分組時(shí)把素質(zhì)差異顯著的,如反應(yīng)快捷與遲緩、興趣穩(wěn)定與暫時(shí)、獨(dú)立型與順從型、外向與內(nèi)向等,編在同一組,讓他們互相學(xué)習(xí),從中領(lǐng)悟,完善個(gè)性。

        (責(zé)任編輯:黃春香)

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