劉 云

摘要：本文從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)入手，進(jìn)行滲透心理素質(zhì)教育的研究，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育問題，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)心理素質(zhì)教育

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的心理素質(zhì)正呈日益下降趨勢(shì)，而激烈的競(jìng)爭又在沖擊著中學(xué)校園，對(duì)中學(xué)生的心理素質(zhì)也隨之提出了較高的要求，那么提高中學(xué)生的心理素質(zhì)水平，形成健康的心理，便是擺在廣大數(shù)學(xué)教育工作者面前的重要的研究課題，筆者試圖從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)人手，進(jìn)行滲透心理素質(zhì)教育的研究，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育問題，提出相應(yīng)對(duì)策與建議。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的可行性

課堂教學(xué)中的心理教育不僅是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育深化的需要，從實(shí)施的具體過程來看，一切教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段都要通過學(xué)生心理這個(gè)內(nèi)因才能起作用，心理因素?zé)o疑是影響教學(xué)效果的基本因素，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富，即內(nèi)化成他們的思想、人生價(jià)值觀和良好的心理素質(zhì)。

二、高中課堂教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育必須開發(fā)學(xué)生的智力因素

1.利用高中生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的記憶力優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開記憶，記憶是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本手段，高中生的記憶力發(fā)展達(dá)到人生最高峰，所以數(shù)學(xué)教師可利用高中生的記憶優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記憶，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一個(gè)概念、公式、法則、定理、性質(zhì)都應(yīng)讓學(xué)生記得一清二楚，不能有半點(diǎn)馬虎，因?yàn)楦拍钍墙忸}的基礎(chǔ)，性質(zhì)、定理是解題的依據(jù)，法則、公式是解題的法規(guī)，學(xué)生只有牢牢掌握這些知識(shí)，才能順利解答數(shù)學(xué)問題，所以教師在教學(xué)過程中，首先提高學(xué)生記憶的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生記憶的自覺性和積極性，其次要教給學(xué)生記憶的方法，使他們學(xué)會(huì)在理解中記憶，在記憶中加深理解，如在圓錐曲線這一章，對(duì)橢圓、雙曲線、拋物線定義的理解程度，直接關(guān)系到解題的速度與準(zhǔn)確性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自制的教具，慢慢畫出這些圖形，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程產(chǎn)生深刻的印象，為將來靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.通過選擇題培養(yǎng)高中生的觀察能力

觀察力是人才成長的重要心理特征，通過對(duì)事物現(xiàn)象的觀察，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，要讓學(xué)生明白觀察是一種有目的、有計(jì)劃的知覺過程，在觀察時(shí)必須把視覺和思維結(jié)合起來，在看的過程中不斷地進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷，只有這樣才能把握觀察對(duì)象的特點(diǎn)，不斷發(fā)展與提高觀察能力，同時(shí)，要求學(xué)生在觀察時(shí)要著重把握觀察對(duì)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)正確的觀察力，通過不斷的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力，在考試中提高解題速度，從而增強(qiáng)自信心。

3.在創(chuàng)新問題中訓(xùn)練高中生的想象力

教育部新頒發(fā)的大綱明確提出要培養(yǎng)學(xué)生初步的思維和猜想能力，即重視數(shù)學(xué)猜想，高中數(shù)學(xué)中的立體幾何最能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，有了空間想象力，學(xué)生就不會(huì)害怕作立體幾何題，慢慢地就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新題可鍛煉學(xué)生的探索、猜想能力，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，利用探索、猜想可峰回路轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)克服困難的技巧。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。幫學(xué)生插上思維的翅膀

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一，人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程，這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于打好“雙基”知識(shí)和加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，就能比較從容地駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)，解決與生活有關(guān)的問題。

三、高中課堂教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

1.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

教師不僅要通過教學(xué)來傳遞情感，也要注重自身形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各種明示或暗示的效果，教師自身形象如同一篇無聲的宣言，默默地向?qū)W生傳遞著各種積極的或消極的信息，教師要讓學(xué)生對(duì)自己有“親切感”，就要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知音，教師的語言藝術(shù)也是吸引學(xué)生的重要因素，課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的語言不僅要準(zhǔn)確、凝練，也要生活化、幽默化，要使學(xué)生感到親切，這樣才能使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有滋有味，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和熱愛，并由喜歡教師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.享受成功，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)并維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向或意向，一般分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩類，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如學(xué)生為應(yīng)付高考而進(jìn)行學(xué)習(xí)，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的滿足往往導(dǎo)致學(xué)生更多的心理壓力，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，從發(fā)展的角度看，隨著學(xué)生年齡的增長，中學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已逐漸發(fā)展起來，作為教師不能以不變的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生并不是對(duì)任何一塊基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好，他也有自己的強(qiáng)處，不能一概而論，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，特別是對(duì)那些缺乏自信的后進(jìn)生是很有幫助的。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生獲得知識(shí)的能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高，因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)，因此，在教學(xué)中重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，就顯得尤為重要。

4.展示數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美，教學(xué)中，教師要努力挖掘教材中的美學(xué)因素，充分運(yùn)用生動(dòng)的語言、精辟的分析、傳神的手勢(shì)、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用美的觀點(diǎn)去感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在審美的愉悅中，陶冶情操，啟迪心智，豐富想象，提高審美能力和創(chuàng)造能力。

5.鍛煉學(xué)生的意志

意志是人們向著既定目標(biāo)奮力攀登，自覺排除各種干擾，克服各種困難的必要心理素質(zhì)，數(shù)學(xué)的抽象性使得數(shù)學(xué)問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)挫折和失敗，這是磨煉意志，提高耐挫力的時(shí)機(jī)，愈挫愈奮、百折不撓的良好心理素質(zhì)不會(huì)在一帆風(fēng)順中形成，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的弱點(diǎn)——計(jì)算能力差抓起，有意識(shí)地在課堂上安排一定的計(jì)算題，鍛煉學(xué)生的意志；還可給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓學(xué)生付出一定的努力，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，但要注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫折學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志，可以說，鍛煉學(xué)生的意志就是幫助學(xué)生走向成功。