襲慧冬 張 瑩

本課選自義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《語文》四年級下冊第一單元《語文七色光一》。

一，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進《語文七色光一》，來復(fù)習(xí)和鞏固這個單元學(xué)過的知識。你瞧，我們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來到了課堂。你們歡迎他們的到來嗎?

生：歡迎。

師：用你們的方式表示對他們的歡迎吧!

(生招手問好。)

二、自主探究，感悟句意

師(演示多媒體課件)：龍龍傷心地哭了，這是怎回事?

生：龍龍遇到了困難，他有兩道題不會做。

師：你們愿意幫助他嗎?

生：當(dāng)然。

(師出示“練一練”1題：辨析形近字組詞，生自由回答。)

師：大家回答得很好。

(師出示“練一練”2題，請學(xué)生讀題。)

生：“太陽像(挑、負(fù)、背)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

師：選哪一個詞?

生：負(fù)。

師：為什么?

生：“負(fù)”和句子后面的“一縱一縱”一詞相吻合。

師：誰來讀第二句?

生：“它的光芒給黑云(裝、染、鑲)了一道金邊。

師：選哪一個詞更好些?

生：選“鑲”這個詞更符合當(dāng)時太陽躲在黑云中，從黑云中透出光亮的情景。

三、個性品讀，熟讀成誦

師(演示多媒體課件)：龍龍終于破涕為笑了，在向我們說謝謝呢!它的好朋友文文已經(jīng)等我們很久了，現(xiàn)在我們就和她一起走進《語文七色光》的第二個環(huán)節(jié)。

生(齊說)：日積月累。

師：誰愿意來讀詞。

(生個別讀、同桌讀、小組讀、齊讀。)

師：關(guān)于日月的詞語你還知道哪些?

(生自由匯報。)

師：你們真是愛動腦的好孩子。你們看，我們的學(xué)習(xí)伙伴文文也不甘示弱，也動手查到了許多關(guān)于日月的詞語。(播放多媒體課件。)

(生輕聲齊讀。)

師：古往今來，無數(shù)文人墨客都寫下了許多關(guān)于月亮、太陽的名篇佳作?，F(xiàn)在我們就來跟隨文文欣賞幾位大詩人的佳作吧!(播放多媒體課件。)

(生匯報讀、賽讀。)

師：你喜歡哪一位詩人的名句，文文會為你找來原詩來配樂讀一讀。

(生配樂讀、評讀。)

師：有一首詞的旋律非常優(yōu)美，這就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，我們一起唱出這首詞吧!

(生齊唱《水調(diào)歌頭》。)

師：我們都為蘇軾詞中所描繪的優(yōu)美意境所陶醉。你們知道嗎，在古代文學(xué)作品中有許多關(guān)于太陽、月亮的別稱，現(xiàn)在我們就隨著龍龍、文文一起打開“知識窗”，了解一下這方面的知識。(播放多媒體課件。)

(生個別讀、匯報讀。)

四、討論交流。拓展延伸

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，龍龍和文文對我們班同學(xué)刮目相看。但是，他們還想再考考我們，看看我們是不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”

生(齊說)：當(dāng)然不是。

師：那我們就用實踐行動來證明吧!讓我們一起了解“窗外事”。

(生讀題、組內(nèi)交流并匯報課前搜集到的資料。)

生：2008年奧運會上，太陽能的應(yīng)用比較廣泛。如太陽能路燈、太陽能電話、太陽能手機、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等都出現(xiàn)了。

生：現(xiàn)在許多人家已經(jīng)開始使用太陽能熱水器。無論是夏天，還是冬天，只要天氣晴好，太陽還未落山，熱水器就可以提供適宜的熱水。

生：近年來科學(xué)人員發(fā)現(xiàn)，有些物質(zhì)可以直接吸收太陽能進行化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生高能物質(zhì)，而逆反應(yīng)又是放熱反應(yīng)。因此科學(xué)家利用這種作用將光能貯藏到化學(xué)物質(zhì)中去，然后在需要時讓它釋放出來。如：大棚保溫采暖、生物質(zhì)發(fā)酵生產(chǎn)酒、沼氣技術(shù)及沼氣池等。

師(播放多媒體課件)：我們用實際行動贏得了學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文的認(rèn)可。瞧!龍龍和文文為我們送來了象征勝利的鮮花，也帶來了關(guān)于太陽能的資料，請同學(xué)們觀看。

(生觀看后談感受。)

師：通過這段圖文并茂的介紹，大家對太陽能有了進一步的了解，希望同學(xué)們課下繼續(xù)搜集關(guān)于太陽能方面的資料，讓我們將來能更好地開發(fā)和利用太陽能。

(責(zé)任編輯李婧)