程小凡 肖春昱

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力：使學(xué)生理解加減混合算式所表示的意義，掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括和口頭表達(dá)能力，初步學(xué)會(huì)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單問題。

2過程與方法：注重新舊知識(shí)的遷移類推，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義，掌握計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)和內(nèi)容

1口算練習(xí)：(十以內(nèi)的加減法及連加連減)

2觀察算式：3+2-1，10-5+3。

提問：你能算出或估計(jì)出得數(shù)嗎?這兩個(gè)算式和我們上節(jié)課學(xué)的連加連減有什么不一樣的地方?

一個(gè)算式中有加又有減，我們叫它加減混合，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加減混合。(板書課題)

(設(shè)計(jì)意圖：注重新舊知識(shí)的遷移類推。通過復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。)

二、提供信息點(diǎn)撥指導(dǎo)

師：同學(xué)們，如果大家學(xué)習(xí)或其它方面表現(xiàn)好就會(huì)得小紅花，今天老師就帶來了小明和小麗得的小紅花，我們先看看小明得小紅花的情況。(教師出示課件)

小明的作業(yè)做得很好，所以得了4朵小花；因?yàn)閹椭鷦e人，又得了3朵小紅花；可這時(shí)的小明有些驕傲了，上課溜號(hào)被減掉2朵小紅花。那么同學(xué)們想一想，他現(xiàn)在還剩幾朵小紅花?你能用一個(gè)數(shù)學(xué)算式將你看到的情景表示出來嗎?(4+3-2)

(設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情境出發(fā)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活實(shí)際過程中體會(huì)加減混合的意義，同時(shí)感受到加與減的變化過程。學(xué)生通過教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)看圖，說出畫面中的變化過程，列出算式，同時(shí)由得小紅花引入新課也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。)

三、學(xué)生合作體驗(yàn)

1師：為什么在4+3的后面-2，9這個(gè)算式表示什么意義?

2師：大家既然明白了這個(gè)算式的意義，那么這道題的運(yùn)算順序是什么呢?請(qǐng)小組討論：這道題應(yīng)該先算什么后算什么?

學(xué)生匯報(bào)后計(jì)算。

3師強(qiáng)調(diào)：先算4+3再-2，也就是幾減27(第一步計(jì)算的得數(shù)：7)

4我們?cè)賮砜纯葱←惖眯〖t花的情況。(教師課件演示)

小麗喜歡參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，得了4朵小紅花；但紀(jì)律不好被減掉2朵；不過小麗后來意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，改正缺點(diǎn)并取得了好的成績又得了3朵小紅花，同學(xué)們算算，小麗現(xiàn)在有幾朵小紅花?

5學(xué)生再敘述題意。

6冽出算式4-2+3。

7師：你能來說說這個(gè)算式表示的意義嗎?

8引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具將小麗得小紅花的過程擺一擺。

9師：先算什么，再算什么?結(jié)合擺、算的過程你認(rèn)為記住哪個(gè)數(shù)字最重要?同桌說說再告訴老師。

10引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程及結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例1內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生觀察課件中小明得紅花情況變化圖思考怎樣算，先算什么、再算什么。然后讓學(xué)生根據(jù)確定的計(jì)算順序先算出“4+3”的得數(shù)“7”，再次讓學(xué)生明確“7”表示什么，感受計(jì)算的順序。通過學(xué)生敘述題意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。本段教學(xué)放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過程中。在教學(xué)例2時(shí)不是重復(fù)例1的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上學(xué)生用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感知數(shù)量減增的變化過程，建立新的知識(shí)。)

四、合作成功

讓學(xué)生回憶上述兩個(gè)例題的計(jì)算過程，總結(jié)加減混合的運(yùn)算順序。(學(xué)生總結(jié)：從左到右)

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生操作后的語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。)

五、鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用

1課本第75頁“做一做”，先讓學(xué)生說說圖意，再用小棒代替皮球擺一擺，最后完成填空并匯報(bào)結(jié)果。

2看圖列式。(課件出示)

3快速計(jì)算。(76頁第4題)

4乘車游戲。

將講臺(tái)當(dāng)成公共汽車，在教師的提示下，有的同學(xué)上車，有的下車，其他同學(xué)列式計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有針對(duì)性，落實(shí)了教學(xué)常規(guī)。讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，鞏固新知，同時(shí)又設(shè)計(jì)有趣的游戲，用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。)

六、反思小結(jié)

1教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2強(qiáng)調(diào)本節(jié)知識(shí)的運(yùn)算順序。

3學(xué)生列舉生活中的例子。

(設(shè)計(jì)意圖：起到強(qiáng)化知識(shí)的作用，并讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。)

七、研究性作業(yè)

計(jì)算開學(xué)以來每位學(xué)生都得到了幾朵小紅花。

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生關(guān)注的問題來留作業(yè)，使知識(shí)得到延伸，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。)

(責(zé)任編輯付淑霞)