張　璟

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展，使計算機操作已經(jīng)成為了人類必備的技能。而中專校計算機的教育就是著重培養(yǎng)學生具有計算機的技能，在今后的工作、生活、學習中能熟練運用計算機。本文主要探討如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】計算機教育 激發(fā)興趣

一、學生缺乏學習計算機的興趣的表現(xiàn)

1.理論與實際操作相分離，教師教學幾乎都是先講解理論基礎(chǔ)知識，然后讓學生在機房來解決實際問題，很多學生上機時大多在玩游戲或看其他的東西，這種講解和實際操作的分離，大大降低了學生的主動性、積極性，學生學習興趣不濃，教學效果很不理想。

2.學校教材的選用跟不上計算機的發(fā)展,教學活動也就不能有機的結(jié)合當前飛速發(fā)展的計算機技術(shù)。

3.計算機設備更新慢,不能滿足實際的需要。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機的興趣

布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應付外部世界?！币虼?，在教學過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教師的一項重要任務。我們要使學生充分發(fā)揮自己的能動作用，積極參與到學習和實踐中去，成為學習的真正主人。

1.用任務驅(qū)動來激發(fā)學生的興趣

教學過程不僅是一個傳授知識，同樣也是培養(yǎng)學生興趣。教師應在計算機教學中，根據(jù)課程的教學要求，以任務驅(qū)動為主的原則，結(jié)合教材設計一個有趣味、實用性的教學課題，讓學生自己動手，從實驗操作中認識到計算機的知識，鼓勵他們在探索中完成任務，學生經(jīng)歷從不會—會—熟練—鞏固—提高一個學習的過程。教師教授給學生的不是單純的理論知識，而是一種解決問題的思路、方法，使其能舉一反三、觸類旁通，靈活的、自覺主動地獲取新知識，形成一個良好的學習習慣。極大地提高了學生的學習興趣，每個學生都能有最大的收獲，學生的潛力充分得到挖掘。

2.使用多種輔助軟件激發(fā)學生的興趣

計算機輔助教學是面向所有學科的，而在計算機本學科的教學中，充分使用更多的媒體信息，給學生一個生動活潑的學習環(huán)境，能夠提高學生的學習興趣。例如對于剛開始學習計算機的同學，重點應先放在鍵盤指法操作能力和指法訓練培養(yǎng)上，為今后的漢字錄入及計算機的操作打下良好的基礎(chǔ)。剛開始，由于練指法是比較枯燥，單調(diào)又乏味，如果再要求指法正確，時間一長，學生恐怕難以堅持了，也就很難達到一定熟練水平。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，采用打字通、TT軟件等供學生們練習就能收到良好的效果，這些軟件操作界面有動畫，生動活潑，學生是在邊玩邊學中練習了指法。不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，而且能選擇內(nèi)容的難易程度，并且能指出你哪些鍵成績差，提供相應的內(nèi)容對這些鍵進行重點練習，還能保存每次練習的成績，從成績榜上的結(jié)果，可使學生有成就感，這樣學生興趣濃厚，創(chuàng)造出一種愉快的學習環(huán)境。

3.采取循序漸進、由淺入深激發(fā)學生的興趣

中國古代教育家就很重視循序漸進的教學原則?？鬃訌娬{(diào)學習要按一定順序，不可雜亂無章，學習是由淺入深、由簡到繁、由具體到抽象的過程，不可能一蹴而就，欲速則不達。作為教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容，又考慮到學生的接受能力，一步一步地進行引導，學生先掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識后，再開始學習使用較為高一層次的應用軟件，使學生由淺入深、有步驟地學習，再用這些知識解決身邊的問題，這樣學生就會越學越有興趣。如用Word制作宣傳海報、用excel制作班級成績排名表、用Frontpage制作個人主頁、使用Powerpoint制作小課件、組建小型網(wǎng)絡等。為了使學生對要學習的軟件有一個初步的認識、對它的功能有更好的理解，我們首先給學生展示結(jié)果，比如一個功能全面的網(wǎng)站、一個內(nèi)容豐富的演示文稿，和學生一起研究需要完成哪些工作才能完成，然后再對各個知識點、操作逐一分析、講解，讓學生自己操作實踐，體會到計算機給自己在生活上、學習上帶來的方便，體驗成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。在WORD教學中，教師不能一步一步枯燥的告訴學生字體怎么設，段落怎么排，打印怎么打，圖片怎么插入到文章中，這樣學生很難集中注意力認真聽，如果先把一份排版好的宣傳畫報打印出來讓學生看，學生感覺很驚奇，再告訴學生如果內(nèi)容一改就可以是學生自己的宣傳畫報，那他們肯定很羨慕，心理如果自己能會做就好了，教師引導的提問下，讓學生發(fā)現(xiàn)這個宣傳畫都進行了哪些的編排，對這些操作一一詳細講解，讓學生自己動手操作練習，最后給本堂課布置一篇作業(yè)，就是讓學生自己做一個宣傳畫，大家比比誰做的最好。

4.輕松和諧的教學氣氛激發(fā)學生的興趣

胡錦濤主席指出：“實現(xiàn)社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想?！秉h的十六屆四中全會提出了“構(gòu)建社會主義和諧社會”的重要論述，把構(gòu)建社會主義和諧社會作為黨提高執(zhí)政能力的重要任務。構(gòu)建和諧社會的重要組成部分就是構(gòu)建和諧校園，構(gòu)建和諧校園需要教學的和諧。教師應該尊重、關(guān)心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。當學生回答正確時，應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到心情愉快、有信心；當學生回答錯誤或不會回答時，教師應要給予啟發(fā)、引導，不能訓斥、諷刺、挖苦學生，傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。學生在和諧、融洽的氛圍中，把教師當作伙伴、知心朋友，才能充分表達出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，因材施教，提高他們的學習興趣，促使其不斷健康發(fā)展。

因此在中專計算機教學中，教師的關(guān)鍵任務是要想盡各種辦法，運用多種教學手段，設計有趣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，與學生建立相互信任，相互尊重、平等交流的師生關(guān)系，讓學生充滿激情、主動投入到學習過程中。

參考文獻：

[1]姚希鐸.實用信息技術(shù)基礎(chǔ).江蘇教育出版社.