夏紅星

中職學生起點相對較低，學習基礎(chǔ)普遍較差。如何在計算機課堂上實施有效教學是許多中職教師研究的熱點問題。筆者認為，實施計算機課堂有效教學，就必須針對中職教育的實際，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學環(huán)境，讓學生感覺這門課有用、好玩，還能獲得激勵和成就感。

一、讓課堂教學因氣氛和諧而有效

有效教學講究教學藝術(shù)和人文關(guān)懷，民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍是學生全身心投入學習的前提。心理學研究表明，學生帶著積極情感學習，思維認識活動就更加活躍，學習起來就更加主動、輕松。教育學研究也表明，學生在愉快、自由的心理狀態(tài)下才可能展開豐富的想象和聯(lián)想，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。計算機專業(yè)課要實現(xiàn)有效教學，就必須營造一個民主、和諧的教學環(huán)境。

1.尊重和理解學生

要營造和諧的課堂氛圍，教師就應更多地理解和尊重學生，做到平易近人，和藹可親，不要讓學生產(chǎn)生畏懼感。教師要尊重學生的自尊心和個性特點，對學生個性化見解或別出心裁的探索，多一些肯定，少一點批評，即便是幼稚、片面的見解，也不要斷然否決，更不能挖苦諷刺，打擊學生難能可貴的積極創(chuàng)新和參與的熱情。

2.倡導具有平等權(quán)利的師生對話

在課堂教學中，師生之間進行平等的對話具有重要的意義，這種平等對話不是指師生之間普通的語言交談，而是指師生之間的相互接納與分享。建立平等對話的師生關(guān)系，教師就不能總強調(diào)學生必須聽話，而要與學生展開充分的交流，耐心聆聽他們的想法，給予學生主動發(fā)言、參與的機會。

3.教師要用自己積極的態(tài)度感染學生

積極、熱情的教師講課時富有創(chuàng)造性和幽默感，能喚起學生對知識的興趣，讓學生全身心投入到學習中，從而促進學生有效學習。因此，教師應以自己的熱情和積極的態(tài)度去營造和諧的課堂氛圍。

二、讓課堂教學因內(nèi)容“有用”而有效

“覺得所學知識沒有什么用”是造成中職學生喪失學習興趣、被動學習的原因之一。著名教育家杜威認為，知識來源于生活，兒童只有在生活中學習，才可能對學習發(fā)生真正的興趣。所以，有效的教學首先要“關(guān)注學生的生活世界，打破書本世界和學生生活世界之間的界限”。生活與知識是緊密相連的，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩相融通起來，學生就有可能感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能深深意識到自己學習的責任和價值，就有可能增強學習的興趣和動機，學習將不再是一項枯燥無味而必須完成的義務，而是一項可以樂在其中的有趣的活動了。

1.讓教學起始于學生已有的生活知識

從認知角度看，學生易對鮮活、生動的現(xiàn)實生活產(chǎn)生濃厚興趣，而非課本上靜態(tài)的文字和畫面。從生活走向教材的教學更能激發(fā)學生的求知欲，給學生以探究的動力和熱情。另外，從認識論的角度講，教學過程也應該從實踐走向認識，再從認識走向?qū)嵺`。所以，教師要結(jié)合學生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學生熟悉和感興趣的情境來進行計算機教學，提高教學的有效性。例如在《微型計算機安裝調(diào)試與維修》這門課中，傳統(tǒng)的教學方法是教師帶上微機部件進入課堂，逐一向?qū)W生介紹功能、安裝方法，當講到型號、功能、參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時，學生往往覺得很枯燥，沒意思，難以掌握。筆者從日常生活入手，讓學生自己模擬組裝電腦：先把學生分成幾個大組，分別給予3000、4000、5000等不同的“預算資金”；然后組長負責，讓組員在網(wǎng)上查詢，了解各型號主板、CPU等部件有什么區(qū)別，不同的價位如何取舍，組員各負其責；最后全組按照教師示范的程序合作組裝。這樣，學生學習探究的熱情很高，不僅知識掌握得牢固，而且變得勤于動手了。再如，講《CPU的安裝》時，筆者讓各組預先了解現(xiàn)有市場的產(chǎn)品情況，并獨立講解、分析CPU的各種型號和性能，及在實際使用中對用戶的影響等，然后教師再集中學生的見解，有針對性地指導。這樣的方式讓學生的生活和課堂學習融為一體，枯燥的學習內(nèi)容變得十分有趣了。

2.讓知識的應用清晰化

在計算機教學中，教師要注意聯(lián)系社會生活講清知識的應用，使學生懂得知識巨大的應用價值，調(diào)動其學習的積極性。例如，在學習Photoshop課程時，筆者結(jié)合照片的處理來講解，學生熱情十分高漲。再如，講解濾鏡的各種效果時，筆者讓學生通過快速蒙板為照片制作各種特色相框（小花布邊框、晶格馬賽克邊框、流蘇邊框等），學生不但學得津津有味，而且還會主動試驗各種濾鏡及參數(shù)的變化對效果的影響，主動交流怎么組合做出的相框能夠與眾不同、有個性。還比如，講到“仿制圖章”工具時，如果讓學生將一幅圖的全部或部分復制到同一幅圖或其他圖像中，學生就會覺得用處不大，但筆者教學生用此工具來修復老照片中殘缺部分或用來修整人物細節(jié)，如臉部去痘、去皺紋等，學生覺得又有趣又實用，技能掌握得非常好。

3.讓練習實用化

在計算機教學中，教師要多設(shè)計一些與學生生活有關(guān)的練習和教學實踐活動，引導學生分析身邊事物，體會計算機對生活各方面的影響，讓學生在實踐中掌握運用所學知識分析和解決問題的方法，為他們以后走向社會打好基礎(chǔ)。例如，在學習AutoCAD課程時，筆者讓每個學生為自家進行裝飾、裝修設(shè)計，根據(jù)房屋大小和布局，了解家人的要求，用所學知識畫出設(shè)計圖紙。這種把課本知識和實際問題相結(jié)合的教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)了客觀情境，符合學生的個性特征，激發(fā)了學生學習的動機，促進了知識的遷移和新知識的建構(gòu)。在問題解決過程中，學生不僅體驗到學習的快樂和成功感，還能進行自我認知的反饋和調(diào)整，使自己的實踐能力大大提高，從而實現(xiàn)了計算機

專業(yè)課的有效教學。

三、讓課堂教學因“好玩”而有效

有選擇地將游戲應用到專業(yè)課教學中，進行游戲化教學是提高課堂有效性的重要手段。游戲化教學借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，根據(jù)學習者的特征以及教學內(nèi)容，采取相應的游戲化教學策略，從而使學習者在放松的狀態(tài)下，從樂趣中獲得知識、提高技能和陶冶情操。在計算機專業(yè)課教學中，有些內(nèi)容可以游戲化，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點來選擇恰當?shù)挠螒?，把教學重點、難點與學生的生活實踐、個人經(jīng)驗等有機地結(jié)合在一起，并以娛樂的形式進行教學，使教學充滿趣味性，引發(fā)學生高度的學習動機，充分調(diào)動學生主動性，使學生能夠自如地發(fā)揮自身潛力，在完成學習任務的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升內(nèi)在素質(zhì)，從而提高教學效率。例如，巧用闖關(guān)游戲來提高學生計算機操作技能，“警察抓小偷”“太空大戰(zhàn)”“拯救蘋果”等這些富有情趣的游戲，都設(shè)置了由易到難、由簡單到復雜的多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情的“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。

四、讓課堂教學因評價而有效

有效的教學評價可以提高學生的積極性和參與意識，使學生發(fā)展自我反思，對自己有一個全面的認識，是促進學生全面發(fā)展、提高教學效率、促進教師專業(yè)成長的重要手段。教學評價強調(diào)教學信息的多向交流，強調(diào)教學過程的多維互動，強調(diào)課堂內(nèi)外的有機結(jié)合。因此，進行科學、高效、多方位的教學評價，首先，應建立開放的教學評價體系，評價行為不能僅在教學活動之后，而應貫穿整個教學的始終，在關(guān)注學習結(jié)果的同時，還應關(guān)注學生學習的具體過程和教師落實教學目標的具體教學過程；其次，在評價主體上，開放性評價模式要把學生、家長、社會企業(yè)吸收到教學評價中來，讓學生成為評價的主體，使學生學會評價，學會正確地認識自己，認識別人，同時，家長參與評價，這有利于家庭、學校保持教育的一致性，形成教育合力。

（作者單位：江蘇省靖江教師進修學校）

（責任編輯：樂聞）