田春林

我剛擔任班主任的時候，曾有經(jīng)驗豐富的老班主任向我面授機宜：帶班之初就要樹立班主任的絕對威信，對付那些“刺頭兒”學生一定要先發(fā)制人，切不可反過來受制于學生；等把學生“捋順”了以后，班主任工作就好做多了。我無限崇拜地請教：該怎么判斷哪些學生是“刺頭兒”呢？老班主任一臉神秘地對我說：一看頭發(fā)二看衣，三聽講話聽語氣。

在上第一節(jié)班會課時，我還真發(fā)現(xiàn)有幾個留著半長頭發(fā)的男生，甚至還有染發(fā)的，像是“刺頭兒”學生，于是我果斷地宣布：“遵照中學生儀表規(guī)范的要求和有關(guān)規(guī)定，男生頭發(fā)前不過眉，后不過領(lǐng)，上不過寸，側(cè)不過耳，鬢不過耳垂。給你們兩天時間，對照這個標準自行收拾。否則——”“啪！”我重重地一拍黑板擦，替代了“否則”后面的話。隨后，我看著學生們怯生生的眼神，一種我自己當學生時從未有過的成就感油然而生，得意之情溢于言表。

然而，我在第三天進行“檢查驗收”的時候，卻發(fā)現(xiàn)坐在教室后排的大個子男生依然故我，長長的劉海將眼睛遮住一半，從頭發(fā)縫隙后面閃出的是又怯又窘的眼神。我命令他站起來，并喝問他為什么不剪頭發(fā)，他筆直地站在那兒，一聲不吭。我不禁怒火中燒，將講桌拍得山響，義正詞嚴地發(fā)表了一通紀律訓話，限令他務(wù)必在下午上課之前將規(guī)定執(zhí)行到位，否則回家反省！

下午，預(yù)備鈴響過，我還沒走到教室門口，就看見教室后窗戶旁人頭攢動，學生們在那里嬉笑哄鬧。我心下狐疑，三步并作兩步走進教室，意想不到的場面讓我不由得停下了腳步：那個大個子男生居然剃了個光頭，白凈的前額上赫然長著一方不規(guī)則的黑色胎記，就像貼著一塊凝固的柏油，既刺目又嚇人，而他正面無表情地接受眾人的“檢閱”。原來，他留“長發(fā)”是為了掩蓋“缺陷”！

我簡直被這一幕“嚇蒙”了，一時手足無措，還沒等我說話，大個子男生突然站起身來，像瘋了一樣，抓起書包，朝樓下狂奔，高大瘦削的身影不一會兒就從校門口消失了。

下午放學，分管德育的副校長滿臉困惑地找到我，問：“怎么全校都在風傳你們班來了個‘怪物？”又羞又愧的我此時心里像打翻了五味瓶，結(jié)結(jié)巴巴地向他解釋清楚事情的原委，沒想到，副校長不僅沒有責怪我，反而笑了起來，拍了拍我的肩膀，幽默風趣地說：“小伙子，當一名優(yōu)秀的班主任一定要有博大的襟懷，現(xiàn)在的學生喜歡張揚個性，只要他們表現(xiàn)得不太夸張，讓他們展示一下青春風采又有何不可呢？何況，你連學生的情況都還沒了解清楚呢。試想，如果全校的師生都是一個發(fā)型，看起來不也挺別扭嗎？讓他回來吧，你可要‘禮賢下士，畢竟是你無‘禮在先??！”

是啊，如果連學生的發(fā)型我都寬容不了，又怎能和這群個性鮮明的學生融洽地相處三年呢？

第二天早自習的時候，我把戴著一頂紅色旅游帽的大個子男生叫到辦公室，為自己工作的疏忽真誠地向他說了聲對不起，然后從抽屜里拿出一頂白色的沾了些灰塵的棒球帽，遞給他說：“這是我上大學時戴的，有些舊了，你回去洗一下吧！一定要收下?。　彼舆^了帽子，并順勢戴在頭上，快步走進教室，接著，一陣熱烈的掌聲從教室里響起。

大約一個禮拜后，我收到了一封信，信中寫道：“老師，對不起，我應(yīng)該先向您講清楚的（我剃了光頭的事），可我從小就不愛說話，讓您受委屈了吧？其實，我知道帽子是您新買的。那天上晚自習時，我準備順道去買帽子，剛好看見您走進超市，買了頂白色的帽子，還故意在樹上把帽子蹭臟了……同學們說，其實，您不太適合剃板寸，您這么年輕帥氣，剪個‘散碎應(yīng)該更能凸顯您的氣質(zhì)……”

如今，大個子男生畢業(yè)已經(jīng)三年了，我卻將“散碎”保持了下來，倒不是為了某種刻意的紀念，而是確實覺得，“散碎”比“板寸”更青春亮麗！

（責任編輯鄧蕙）