孔凡珍

職業(yè)素質(zhì)是指勞動者在一定的生理、心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過后天的社會教育、勞動實(shí)踐和自我修養(yǎng)形成的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的內(nèi)在品質(zhì)和技能，是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是勞動者勝任某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的高低不僅決定了畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會的多少和就業(yè)能力的強(qiáng)弱，也會影響到他們今后的職業(yè)生涯。

一、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

1999年6月中共中央國務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級、各類教育中，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面?！痹谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要以職業(yè)素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，推動人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。這是他們將來順利轉(zhuǎn)化為職業(yè)人，融于職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造職業(yè)成就的必要前提。

1.個體全面發(fā)展的需要

西方學(xué)者達(dá)拉里（M.Dallaire）說：“教育成為制造勞動者的一臺機(jī)器，通過教育的塑造，人變成追求物質(zhì)利益的人，掌握生產(chǎn)技術(shù)成為受教育的全部目的，這樣人愈是受教育，就愈被技術(shù)和專業(yè)所束縛，愈失去作為一個完整人的精神屬性”，致使“當(dāng)今的教育從根本上偏離了它本真的意義，成了一種在工具理性操作下的功利主義教育。”因此職業(yè)院校除了注重培養(yǎng)學(xué)生的技能外，還應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。人在社會活動中，呈現(xiàn)出“求生存——求發(fā)展——求提高——求升華”這樣遞進(jìn)的需要體系，具備良好的職業(yè)素質(zhì)能夠使學(xué)生的潛力在職業(yè)活動中不斷展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)活動中全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這種遞進(jìn)的需要。

2.提升院校辦學(xué)能力、提高就業(yè)率的需要

2006年下發(fā)的教育文件，都強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，《高職高專評估指標(biāo)》更將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為院校綜合能力評估的一個重要因素。企業(yè)也越來越重視職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)，90%的企業(yè)家認(rèn)為，制約企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是缺乏具備職業(yè)技能和職業(yè)精神的職業(yè)人才。隨著社會分工的不斷專業(yè)化和細(xì)致化，對職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。高職院校加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的教育，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升學(xué)校的辦學(xué)能力、提高就業(yè)率的需要。

3.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、進(jìn)行生命教育的需要

職業(yè)院校在實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的過程中應(yīng)開設(shè)多種選修課程，如綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)、法制教育等。以此拓寬學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會生存，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)他們尊重生命、珍視生命、保護(hù)生命的情感，使他們學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會寬容、學(xué)會共同生活，自覺愛護(hù)和保護(hù)周圍賴以生存的環(huán)境；增強(qiáng)他們的責(zé)任意識、敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作能力。

二、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施途徑

1.樹立以學(xué)生為本的理念

學(xué)生是職業(yè)素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，在職業(yè)素質(zhì)的教育過程中，要遵循以學(xué)生為本的思想。樹立以學(xué)生為本的思想，就是要以社會、市場和企業(yè)對勞動者的素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要，接納學(xué)生意見，與學(xué)生平等交流，改革職業(yè)素質(zhì)教育模式。恰當(dāng)運(yùn)用靈活多樣的職業(yè)素質(zhì)教育方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使教育、培訓(xùn)和自我教育同步進(jìn)行，讓所有學(xué)生都能學(xué)有所長。

2.貫穿于專業(yè)課教學(xué)的始終

高職院校的專業(yè)課教育貫穿了高職生整個求學(xué)生涯的始終，因此職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和院校的專業(yè)特點(diǎn)分析該崗位應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。并把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融于專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及考核中，通過技能大賽、工學(xué)結(jié)合等多種方式使學(xué)生了解本專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，并自覺、自愿、自然獲得愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會等專業(yè)崗位的基本職業(yè)素質(zhì)。

3. 豐富學(xué)生的課余生活

高職教育無論從市場需求還是個人全面發(fā)展角度，都應(yīng)該樹立新觀念，在重視學(xué)生職業(yè)技能的同時，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好和才能，開展各種文藝體育活動，組織各種技能競賽和表演，深入企業(yè)、工廠參觀，組織座談會、演講會，介紹本專業(yè)國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)和趨勢等。這既有利于學(xué)生畢業(yè)后更快融入工作環(huán)境，創(chuàng)造出更好的工作成績，也有利于高職院校提高辦學(xué)水平和競爭優(yōu)勢。

（作者單位：山東棗莊科技職業(yè)學(xué)院）