溫劍藝

好的開始是成功的一半，新課引入是教學中的第一環(huán)節(jié)，是課堂教學的重要組成部分。如果能設計和開展好這一過程，就能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生主動學習的意愿。筆者認為這在技工課堂教學中尤為重要，因此結合多年的教學實踐對新課引入方法進行總結和探討。

一、談話——吸引注意

聊天可以建立一種健康和諧的關系。師生關系是一種特殊的人際關系。良好的師生關系是影響學生學習的重要因素，是教育成功的基礎之一，會在教學的過程中產生促進作用。如在講授數(shù)控入門知識的時候，教師不是立刻拿出書本講授，而是微笑地引導學生說出自己學習普車工藝與技能時的感受。這時候學生都會主動的配合教師說出自己的心里話。然后，教師就可以提出，普車加工主要通過手工操作，如果升級到自動操作會是怎么樣呢？這樣就可以在拉近師生關系的同時自然而然地引入教學內容。

二、設問——啟發(fā)思維

由于多方面的原因，技校學生或多或少地存在厭學的情緒。在講授專業(yè)理論的課堂上，教師的講課容易變成“獨角戲”。如果在引入新課內容之前，教師通過巧設問引導學生的思維活動，吸引學生的興趣，就可以活躍課堂氣氛。如在教授GSK980T系統(tǒng)的指令G90的時候，教師先講述前面利用指令G01編寫余量多的臺階軸加工程序的情況，然后提出：是否能有一個指令把這些反復的過程代替呢？如果有，那么它的走刀路線會是怎么樣的呢？這樣再比較前面的例子設問，就能引起學生的興趣和思考，讓學生產生一種進一步學習新知識的意愿。

三、復習——承上啟下

技校學生普遍存在文化基礎知識薄弱和對自己學習能力缺乏自信的問題。通過復習，引導學生鞏固知識要點，然后聯(lián)系新課內容，使學生的學習內容由淺入深，由易及難，循序漸進，讓學生漸漸樹立學習的信心。這樣，學生學習的積極性就上來了。例如，在教授G01指令之前，先引導學生復習G00指令的格式、參數(shù)含義和走刀軌跡，接著寫出G01的格式。在講解G01的指令的時候，學生就會比較它們的異同，讓那些“見到字母就頭暈”的學生覺得指令的學習并不難。這樣，在提高學生學習當前指令信心的同時也為以后學習復雜的循環(huán)指令甚至學習這一門課程埋下“信心”的種子。

四、實例——形象直觀

實例，可以讓人有一個直觀形象的認知。數(shù)控車工工藝教學是為實際操作做準備和服務的，對于這樣一門實際操作性強的專業(yè)理論課，教師可以充分利用這個特點，每次在學習新指令新方法的時候都采用典型的例子引入。如在學習G73指令的時候，先在模擬室向學生演示準備好的G71指令和G73指令在加工同一個臺階軸的走刀軌跡，吸引學生的注意，然后詳細講解G73指令的格式、參數(shù)和走刀軌跡，再次演示。這樣，學生就可以在直觀的事例中理解和掌握學習內容。

五、故事——生動有趣

在枯燥的專業(yè)理論課堂中，用適當?shù)挠腥ば」适乱胄抡n，可以提起學生的學習熱情。如在學習編程工藝的時候，教師編一個小故事：一天，車間主任找到正在車間認真工作的小明，問他是否可以編寫數(shù)控車床的加工程序。小明猶豫一下就坦白承認：學過，但不是很熟練。主任就給了一個零件圖給小明讓其當場編寫程序。小明費了很大勁才勉強寫了出來。后來，小明才知道，主任不滿意自己的水平就推薦另一個工友學習去了。這時，學生惋惜小明錯失機會，教師可以順勢引導學生正確認識掌握知識的重要性，從而提高學生學習的主動性。

六、游戲——寓教于娛

在講解新課內容之前，教師還可以通過一些小游戲引發(fā)學生對學習的興趣。如在進一步學習指令G73的時候，筆者把學生的作業(yè)板書到黑板上，然后隨機指定幾個學生在規(guī)定的時間找出錯誤的地方，對做得好的同學突出表揚，對落后的同學做約定的“罰”。這樣，在小游戲中激發(fā)了學生的一種上進心理。在這個過程中，學生不但熱情很高，學習勁頭十足，而且在接下來的學習中能更加投入。

七、作品獎勵——激發(fā)熱情

在新課引入中，還可以通過獎勵巧妙地調動學生的不服輸?shù)木?。如在學習編寫內孔加工程序的時候，筆者先拿出一個已加工出來的木質水杯，配給出相關的零件圖，并承諾在最短的時間內能編寫合理可行的加工程序的同學可以保留自己在實際操作中加工出來作品做紀念。結果，學生表現(xiàn)出來的的學習激情讓教師從心里面感到高興。

新課引入是吸引學生的注意力和引起學生的學習興趣的一種技巧，是上好每一節(jié)課的重要方法。在新課引入中，要因課而異，沒有固定的模式，要注意對時間和開展方式的掌握，要注意提高學生的參與意識。

（作者單位：廣東省工商技工學校）