曾建國

分析說明題是政治考卷上的“重頭戲”，是政治教學中的重點和難點，也是學生答卷最容易失分的部分，培養(yǎng)學生解答分析說明題的能力，是對傳授知識的升華和運用。那怎樣培養(yǎng)學生解答分析說明題的能力呢?

一、基礎知識是培養(yǎng)學生解答分析說明題能力的基礎

基礎知識是提高認識能力、解題能力(即應用能力)的保證。沒有基礎知識的儲備，也就談不上培養(yǎng)應用能力。因此，我們要培養(yǎng)和提高學生解答分析說明題的能力，就要加強政治基礎知識的教學，使學生真正理解、掌握政治的基本概念和基本原理。

二、掌握解題方法是培養(yǎng)學生解答分析說明題能力的關鍵

分析說明題要求學生在認真審讀題目的基礎上，抓住以下要領：

1明確論點。就是要弄清題眼及其所蘊含的要旨是什么，以便根據題意，把握好作答的關鍵。

2確定論據。論據應包括理論和事實根據，事實根據又常常包括正、反兩個方面。論據是用來分析說明論點的根據，務求切合分析說明論點的需要，緊緊為論點服務。所以，理論根據一定要與論題相吻合，切忌牽強附會，“牛頭不對馬嘴”。事實根據一定要對論題具有典型代表性，即忌用具有特殊性的個別事例來印證具有普遍意義的問題。

3合理論證。論證，就是用論據來論點。所謂合理論證，就是合乎邏輯地運用論據，對問題的分析具有說服力。因此，一般步驟為：①擺出理論知識(即理論根據)并簡述作為理論根據的原理、知識含義；②找出理論知識與實際事物之間的聯(lián)系點；③要結合題目要求，作出分析結論。

三、嚴格訓練是培養(yǎng)學生解答分析說明題的保證

有目的地進行分析說明題的訓練，對加深理解政治課的基礎知識，熟練解題的技能技巧，發(fā)展學生的思維能力是至關重要的。筆者的具體做法是：

1訓練正確的思維方法

①在論證未知、實際已知的情況下，先訓練學生認識事物，找準有關理論。②在理論已知、實際已知的情況下，或是找準理論以后，要訓練學生擺出理論根據，這是下一步分析實際事物的理論依據。③訓練學生找出理論知識與實際事物的聯(lián)系點。這是用有關理論知識對實際事物進行說明，是整個思維方法的關鍵一步。那么，理論與實際事物的聯(lián)系點如何找呢?首先還必須從分析、認識事物人手。譬如：用生產發(fā)展史的原理，分析說明我國社會主義建設必須以經濟建設為中心。那么，社會發(fā)展為什么必須以經濟建設為中心呢?根據社會發(fā)展史以及生產發(fā)展史的原理知識：生產發(fā)展了，整個社會面貌就會相應地發(fā)生變化，社會就前進了。這就是理論與實際的聯(lián)系點。④最后，要結合題目要求，作出分析結論。

2訓練實際分析問題的能力

①培養(yǎng)高度概括能力。為使說明問題的邏輯清楚，重點突出，闡述時就要做到恰當?shù)母叨雀爬āＦ┤纾阂f明我國經濟制度為什么要以公有制為主體，只回答“社會主義公有制保證廣大勞動人民不受剝削和奴役；社會主義公有制有利于國民經濟的協(xié)調、迅速發(fā)展；社會主義公有制為實現(xiàn)人民的共同富裕提供了前提”即可。②培養(yǎng)歸納綜合能力。為使說明的問題具有系統(tǒng)性、整體性，闡述時還需歸納與綜合。譬如：要分析說明我國經濟制度為什么要以公有制為主體，除闡述前面談到的三條理由外，還應綜合歸納為：社會主義公有制是社會經濟制度的基礎，動搖了公有制的主體地位，就改變了社會主義的社會性質，這必然損害全體人民的根本利益，因此，是絕不能允許的。

總之，培養(yǎng)學生解答分析說明題的能力，要緊扣原理，重在分析，貴在聯(lián)系，還要在教學過程中不斷探索、實踐、體會、總結。提高學生解答分析說明題的能力，是高中思想政治教學的綜合“工程”，我們必須立足基礎，注重加強思維方法和實際能力的鍛煉與培養(yǎng)，才能在實踐中不斷取得實效。

(責編袁妮)