陳小林

摘要信息技術(shù)與課程教學(xué)整合表現(xiàn)為課程如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的理想追求。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)中各要素整體協(xié)調(diào)、相互滲透，從而達(dá)到聚積效應(yīng)。獲得更好的教育效益。它不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)過程，它應(yīng)時(shí)而生，也會隨技術(shù)應(yīng)用成熟度的變化而發(fā)生變化。在信息技術(shù)與課程教學(xué)整合中，信息技術(shù)既作為基礎(chǔ)學(xué)科，又作為認(rèn)知工具，教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)課程教學(xué)整合創(chuàng)新

教育信息化就是以現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)和信息設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及自動控制技術(shù)和建成現(xiàn)代化的通訊系統(tǒng)等手段對學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、高效和安全的改造，通過信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的有效利用，來提高學(xué)校的教學(xué)水平、科研能力與管理水平。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”盡管信息技術(shù)教育的重要性幾乎已被全世界所公認(rèn)，在學(xué)校里相對的投入也很大，計(jì)算機(jī)卻始終是“游離于教學(xué)的核心以外”。學(xué)校的主業(yè)，即各學(xué)科課程的教學(xué)，沒有享受到多少由計(jì)算機(jī)帶來的效益。但通過長期的實(shí)踐與理論探索，信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的概念逐漸清晰起來，近幾年來，更被看作是改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端的重要舉措。

一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的定義

所謂信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改變教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力。整合不僅僅是為了解決教師如何教的問題，更是要把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到各學(xué)科中，推動課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的創(chuàng)新思維

用什么技術(shù)來進(jìn)行課程整合呢?筆者認(rèn)為課程整合可從局部做起，全方位開花，最終將其系統(tǒng)化。如信息技術(shù)課堂中采用語文、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容；各學(xué)科利用信息技術(shù)，將知識的表達(dá)多媒體化；利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，提高教與學(xué)的效率和效果；結(jié)合現(xiàn)行的課改，踏踏實(shí)實(shí)地從新課標(biāo)的實(shí)施人手，從研究性學(xué)習(xí)入手……最后涓涓細(xì)流匯成河流。

新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)果一些教師把主要精力放在制作課件上。有的教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)用多媒體演示，這樣一來，寫字的過程沒有了，筆順筆畫也看不出來。還有的教師把課本上的圖畫做成課件，再用多媒體演示出來。針對這種做法，一些教師的看法是，運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)把主要精力放在拓展視野和教學(xué)的思路上，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)教科書以外的內(nèi)容，向?qū)W生展示在生活中難以觀察到的圖形，使學(xué)生了解到更生動、更豐富的教學(xué)內(nèi)容。

有專家認(rèn)為，不應(yīng)該夸大信息技術(shù)在新課程中的作用，也不應(yīng)該用信息技術(shù)來衡量教師的教學(xué)是否符合新課程的要求。有的地方評課，把教師授課是否用多媒體作為一項(xiàng)指標(biāo)加分，而且不管該不該用，用得好不好。似乎教師授課不使用多媒體，就不是一堂好課，這完全是一種誤導(dǎo)。

新課程強(qiáng)調(diào)設(shè)置情境，但設(shè)置情境并不一定都要采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，許多情境的設(shè)置是基于生活的，根本不需要昂貴的器材。比如，化學(xué)課利用演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等都可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；在有關(guān)“元素”的教學(xué)中，展示地殼、海水和人體中元素量含表；在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中，展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨?；在有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教學(xué)中，組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成危害的影像或圖片資料。教師還可以通過精心設(shè)計(jì)的富有思考和啟發(fā)性的問題來設(shè)置學(xué)習(xí)情境。要避免教師投入太多的精力開發(fā)一次性課件，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)校的發(fā)展水平和特點(diǎn)，對信息技術(shù)進(jìn)行多樣性、創(chuàng)新性的應(yīng)用，防止技術(shù)配置和信息技術(shù)應(yīng)用上的“一刀切”。計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)適度、適合，不要為了技術(shù)而使用技術(shù)，用得不恰當(dāng)反而會增加教師的負(fù)擔(dān)。城市有城市的特點(diǎn)，農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，不必追求一致。有些課就是用了現(xiàn)代化手段，從表面上看很花哨，也有可能搞的是機(jī)械的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)中要注意現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，不應(yīng)忽略原有的技術(shù)設(shè)備和資源，技術(shù)的更新不應(yīng)盲目攀比，應(yīng)根據(jù)本地和本校的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)物投影儀、錄音、錄像等結(jié)合起來，綜合運(yùn)用?？梢杂^察的、動手做的、該寫的、該畫的不能取消。比如，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)重視利用地理圖像，通過閱讀使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法。當(dāng)然，有條件的地方可以利用地理信息資源和信息技術(shù)手段，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)、信息技術(shù)教育、教育科研、整合等是信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究中的常用學(xué)術(shù)名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關(guān)點(diǎn)，有助于從理論的高度認(rèn)識到，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究是與學(xué)校整體教學(xué)改革緊密相關(guān)的，從而確保學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，全面規(guī)劃、實(shí)施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學(xué)校辦出特色、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口，作為一種提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)實(shí)在在行動。我們是這樣理解如下這些基本概念的：

1信息技術(shù)

信息技術(shù)是教育信息化進(jìn)程中的核心內(nèi)容，按國際上流行說法，信息技術(shù)是指應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進(jìn)行獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的技術(shù)。在中小學(xué)教育實(shí)踐活動中，一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。

2信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象，它是中學(xué)生一門必修課程。教育部在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中規(guī)定：2001年底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級中學(xué)，最遲于2003學(xué)年開設(shè)信息技術(shù)必修課程，信息技術(shù)知識也是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，但教師與學(xué)生要求掌握知識的側(cè)重面不同，教師重在為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

3信息技術(shù)作為工具手段

信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。

4信息技術(shù)作為新文化

信息技術(shù)作為新文化，由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究時(shí)，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)這種新文化的特殊性：它給人類帶來文明的同時(shí)，也帶來了糟粕和垃圾。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》任務(wù)中特別指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！奔訌?qiáng)信息技術(shù)法制教育和網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，提高學(xué)生對假、丑、惡的分辨能力，把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育等作為學(xué)校德育教育，融入其他學(xué)科教學(xué)整合中，也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。

5信息技術(shù)作為設(shè)施工程

信息技術(shù)作為設(shè)施工程，它是學(xué)校實(shí)施教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部提出：逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，在中小學(xué)全面實(shí)施“校校通”工程，準(zhǔn)備用5一10年時(shí)間，使全國90％左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。信息技術(shù)設(shè)施工程是信息技術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，必須在這方面加大投入，沒有信息技術(shù)設(shè)施，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合也就無從談起。

6信息技術(shù)與信息技術(shù)教育的關(guān)系

學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，應(yīng)用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)文化道德教育，實(shí)施信息技術(shù)工程是個(gè)漸進(jìn)過程。這些過程的集合就是中小學(xué)的信息技術(shù)教育。

7信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合

“整合”的主要含義是結(jié)合、融合、集成、成為一體、一體化等等。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系，又具有相對獨(dú)立的特點(diǎn)，對它的研究與實(shí)施將對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。國外將這種信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。

(責(zé)編龐丹丹)