班潤蘭

在許多地區(qū)，地理是非中考科目，面對升學的壓力，學生大多把精力用在中考科目上，要想學生在課外多花點時間“探索”一下地理，那幾乎是不可能的事情。因此，針對這一狀況，我們廣大地理教師只能通過充分利用課堂45分鐘，努力提高效率來實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)。

一、嚴格要求。管理好課堂紀律

課堂紀律是教學秩序正常進行的基本保證，更是提高課堂教學效率的前提。

首先教師要端正思想、重視本學科的教學，不能說反正我這門科目中考又不考，只要學生在課堂上不出大事，我隨便上完課就行了。你敷衍了事，學生就更不把你的課當回事，你在上面講你的課，他在下面做他的事，一些精力充沛無所事事的學生更會趁機吵鬧、竄動，影響他人學習、擾亂課堂，長此以往，就會形成教師上不了課，學生學習不了的惡性循環(huán)。

當然，要徹底管好課堂紀律，吸引學生全身心地遨游在地理知識的海洋中，與每個教師的自身素質(zhì)、調(diào)控能力和教學藝術(shù)水平有很大關(guān)系，這里就不再細述。總的來說教師要想方設(shè)法管理好課堂，掌控好課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)輕松、友好、融洽、井然有序、張弛有度的學習氛圍，使教師樂教，學生樂學，把師生互動進行到底。

二、豐富教學手段，提高學生的學習興趣

1精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學生的求知欲

新課導(dǎo)入的形式多種多樣，它可以是幾句談話，可以是啟發(fā)提問，也可以是一段音樂或是小品表演等等。不管采用何種方法，都要求導(dǎo)人要緊扣教學內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，精煉簡潔，具有針對性。成功的導(dǎo)人往往能設(shè)懸置疑、引導(dǎo)探究，也能一下子抓住學生的心理，激起他們濃厚的興趣和強烈的求知欲，使他們急切地想投入到課堂學習中去盡快弄清事情的真相，為教學活動的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。

2合理運用地圖(板圖)，幫助和引導(dǎo)學生突破難點

初中地理課程中不少內(nèi)容是相當具有難度的，且較抽象不易理解，如果學生老是聽不懂，就會產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒，降低他們學習的積極性。巧妙、合理地使用地圖教學，是解決這一問題行之有效的辦法之一。地圖是地理信息的載體，是“地理教學的第二語言”，地圖把相關(guān)的地理事物歸納到圖中，充分體現(xiàn)了地理事物的時間和空間聯(lián)系，反映了它們的分布規(guī)律。有針對性地使用地圖，能較好地幫助學生理解、掌握知識點，有效地突破難點。

比如講到山脊和山谷這兩種地形時，我就引導(dǎo)學生閱讀等高線地形圖，通過分析、對比這兩種地形等高線的分布特點，讓學生明白了等高線向海拔低處凸起的是山脊、等高線向海拔高處凸起的是山谷，然后再進行等高線地形圖的判讀訓(xùn)練，進一步鞏固理解。

3充分利用現(xiàn)代科技手段，開展多媒體教學

現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體教學走進了地理課堂。教師要充分利用這一現(xiàn)代化手段，結(jié)合教學內(nèi)容，制作課件，把地理事物以形、聲、色動態(tài)地描繪并展現(xiàn)出來，既強化和深化了課本知識，又積極有效地調(diào)動了學生的聽覺、視覺和思維系統(tǒng)，大大提高了他們的學習興趣。

4扁教于樂，增強課堂的趣味性

教師要善于利用各種方式和方法掌控課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、有趣、充滿激情的學習環(huán)境，緊緊地吸引住學生的注意力，讓學生自始至終與你“同步共振”，在快樂中學習，在學習中快樂，從而達到最佳的學習效果。例如在教學中恰當?shù)匾迷娋鋪礓秩疽饩常嫱星楦?，效果就很不錯。比方講到沙漠時，引用“大漠孤煙直，長河落日圓”；學習中國地形地勢時吟“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；講到內(nèi)蒙古高原時背誦“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”；講到黃河時高歌“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”……這些詩句，不僅能形象生動地描繪地理事物特征，幫助學生理解和記憶，更能使學生在詩情畫意中得到美的熏陶和享受。

5及時表揚，鼓勵學生的上進心和求知欲

喜歡被人認可和稱贊是人的共性，作為未成年人的學生更是如此。當學生回答對了問題、當學生大膽地提出自己的看法、當學生踴躍地參與教學活動，甚至只是學生的課堂紀律比上節(jié)課好了一點，教師都應(yīng)及時表揚：“你真棒”、“說得好”、“有道理”、“非常正確”、“這節(jié)課大家表現(xiàn)真不錯”等等，這些鼓勵的話語，會使學生有巨大的成功感，大大地增強他們的自信心，激發(fā)他們的學習熱情和潛能。

三、由點及面。因勢利導(dǎo)傳授學習方法

古人說得好：授之以魚，不如授之以漁。好的學習方法往往能收到事半功倍的效果，是提高學習效率的重要法寶。教師在教學中可通過具體事例(即“點”)的分析，引導(dǎo)學生學會歸納總結(jié)一類問題(即“面”)的解決方法。

如讀氣溫曲線和降水量柱狀圖來判斷氣候類型時，先判斷氣溫的特點——最低月氣溫是否大于200c?最高月氣溫是否高于200c?由氣溫的特點和變化判斷出它所屬的溫度帶，然后再分析各月的降水量及分配特點，最后兩者結(jié)合判斷出具體的氣候類型。這種先后有序的方法我把它稱為“層次法”。

在解釋等高線的概念時，我會問：“等高線是指在地圖上把海拔相同的點連起來所得的線，那么什么是等溫線、等深線和等降水量線呢?”從而引發(fā)學生思考，使他們觸類旁通，這是“引申法”。

當我問到中國的面積在世界上排第幾位時，會順便問學生：長江的長度在世界排第幾位?美國的面積和密西西比河的長度又排第幾呢?“非洲屋脊”是埃塞俄比亞高原，那“世界屋脊”又是哪里?讓學生把類同的知識連起來記，這是“歸類法”，此法既能理順知識脈絡(luò)，又能增加記憶的容量和深度。

學習方法還有很多，教會學生學習方法，提高學生自主學習的能力，也就是提高課堂教學質(zhì)量。

四、成立學習小組

學習小組在課堂教學活動中發(fā)揮著重要的作用，特別是在開展探究活動時。通過分工與合作，每個小組成員都有更多的機會與別人交流，增強了參與意識和團隊精神，提高了學習能力和學習效率。其次能夠?qū)崿F(xiàn)“兵教兵”，也就是學優(yōu)生帶動和幫助后進生，共同進步，這在很大程度上緩和了教師在個別輔導(dǎo)上顧此失彼、應(yīng)接不暇的緊張局面。

一般來說，組建學習小組應(yīng)注意以下事項：

1小組成員人數(shù)不宜太多，6-8人最合適。

2要男女生搭配，有利于發(fā)揮特長優(yōu)勢和實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3學優(yōu)生和后進生相互搭配，均衡各組實力。

4選出學習能力較強、工作認真負責的學生擔任小組負責人。

(責編黃曉周候辰)