劉立夏

在同樣的老師的教導(dǎo)下，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會各不相同呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量主要受四種因素的制約和影響，一是老師教導(dǎo)，二是家庭教育，三是社會影響，四是自主學(xué)習(xí)。其中自主學(xué)習(xí)是內(nèi)因，是最本質(zhì)最核心的因素。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，圍繞教師確定的目標，自主選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，自主評價學(xué)習(xí)結(jié)果，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實踐活動。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

一、了解情況，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準備

教師要對學(xué)生的家庭各方面情況，對學(xué)生的生活狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思想認識等作盡可能詳細的了解。并分析導(dǎo)致形成現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)狀況的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生準備積極主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

首先要幫助學(xué)生樹立遠大理想，明確學(xué)習(xí)目的。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)驅(qū)，也是一個人能成才的關(guān)鍵。其次要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次要培養(yǎng)學(xué)生的積極自信，自信是人生成功的基石，李白說：“天生我才必有用”，要注意培養(yǎng)并保護它。第四要激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)過程包括感知、理解、鞏固、運用四步。學(xué)習(xí)的基本方式是預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢測。教師在日常教學(xué)中應(yīng)把這些教給學(xué)生去應(yīng)用，并讓學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的學(xué)習(xí)套路。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法，如觀察法、記憶法、抽象概括法、邏輯推理法、總結(jié)提高法。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極的注意力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要讓學(xué)生把注意力集中到當前學(xué)習(xí)中去。這樣長期堅持就能形成好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)毅力、受益終生。因此，教師施教時要注意糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這并非一朝一夕之功，必須經(jīng)過嚴格而持久的磨礪才行。

五、培養(yǎng)學(xué)生的元認知，增強自我管理能力

元認知是個人對自身認知過程意識的基礎(chǔ)上，對自身認知過程的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要提醒學(xué)生始終記得學(xué)習(xí)目標，始終意識到他們?yōu)檫_到目標而采用的方法。當方法沒有效果時，他們?yōu)檫_到目標而采用新的方法，付出更多的努力。學(xué)生通過元認知，對自己的學(xué)習(xí)行為進行觀察和思考，成為自己學(xué)習(xí)行為的觀察者、分析者和評價者。元認知過程使學(xué)生能自覺管理、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

(責編黃曉周侯辰)