諸偉娟

不久前，筆者有幸參加了浙江省“新生代”教師的展示課。許多老師都安排有學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但我發(fā)現(xiàn)，有的課堂活動(dòng)教學(xué)有聲有色，使課堂煥發(fā)出迷人的魅力，使學(xué)生有所感悟與發(fā)展，而有的課堂活動(dòng)教學(xué)黯然失色，有形而無神。那么，怎樣才能使活動(dòng)教學(xué)展現(xiàn)迷人的魅力，構(gòu)建活力課堂呢?筆者結(jié)合我省“新生代”教師教學(xué)展示片斷，談一點(diǎn)粗淺的看法。

案例1：教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)思想品德《感悟青春》。

活動(dòng)過程：教師在通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生理解了青春的內(nèi)涵后又安排了這樣一個(gè)活動(dòng)：“請(qǐng)說說在我們的社會(huì)中，你知道有哪些人在閃耀著青春的風(fēng)貌，請(qǐng)說明你的理由?！睂W(xué)生說了劉翔等人。與此同時(shí)教師用多媒體依次展示了這些人物的圖片，學(xué)生舉的例子完了，教師展示的人物圖片也沒了。學(xué)生想的和教師想的絲毫不差，甚至連學(xué)生所舉例的人物和教師展示人物順序都沒有顛倒，所舉例人數(shù)也和教師所展示圖片人數(shù)都相等，一個(gè)不多，一個(gè)不少。

反思一：活動(dòng)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有生成的空間，具有生成性。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要學(xué)會(huì)正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)是生成的前提，生成則是對(duì)預(yù)設(shè)的超越。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、主體性、創(chuàng)造性以及節(jié)奏、語言、形象、機(jī)智、變通等含有“生成性”的因素，才能彰顯活動(dòng)的魅力，才能讓課堂充滿生命的活力。如果教師拘泥于預(yù)設(shè)，讓學(xué)生亦步亦趨，活動(dòng)就會(huì)徒有其形，使課堂變得死氣沉沉，毫無生機(jī)，不僅聽課的教師感到無味，而且學(xué)生也變成了教師演戲的配角，無法實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，背離新課程的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念和目標(biāo)。

很明顯，在上例中，由于教師預(yù)設(shè)成分太多，學(xué)生活動(dòng)變成了滿足教師教學(xué)需要的過場和擺設(shè)，學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，失去了自主想象的空間，成了任教師擺布的棋子，這樣就使活動(dòng)過程變成了演戲的過程，學(xué)生只是配合教師演戲的演員而已，課堂失去了張力與彈性，也就失去了活力和魅力。如果這位教師能稍作調(diào)整，在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上展示自己預(yù)設(shè)的人物，接著教師作簡單說明：“在我們身邊這種人物很多，老師也想到了一些，有的同學(xué)們已經(jīng)說到了，有的同學(xué)們沒有想到……”然后教師可以把學(xué)生不了解的人物事跡簡要介紹一下，這樣既立足于預(yù)設(shè)，又敢于超越預(yù)設(shè)，留下生成的空間。既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生在講敘這些閃耀著青春風(fēng)貌的人物時(shí)，既鍛煉了自己的表達(dá)能力，也進(jìn)一步理解了青春的內(nèi)涵，這些人物對(duì)學(xué)生也是很好的榜樣示范教育，學(xué)生心靈得到凈化與震撼。課堂就有了生氣和活力。

所以，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要懂得“布白”的藝術(shù)，真正做到以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分活動(dòng)的空間和時(shí)間。

案例2：教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)思想品德《競爭?合作?》

活動(dòng)內(nèi)容：開展“祖國在我心中”拼圖比賽。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師事先準(zhǔn)備若干彩色泡沫塑料制成的“中國政區(qū)圖”拼圖模型。

活動(dòng)規(guī)則：小組分為單人組和團(tuán)體組。班長和課代表成立單人小組，只能一個(gè)人獨(dú)立拼完中國政區(qū)圖。其余同學(xué)前后4人為一個(gè)小組合作完成。最先完成拼圖的三個(gè)小組為冠、亞、季軍，賽出前三名后比賽宣布結(jié)束。

活動(dòng)過程：教師宣布開始后，同學(xué)們熱情高漲，馬上進(jìn)入激烈的比賽，有的動(dòng)手，有的動(dòng)口，忙得不亦樂乎。在緊張而熱烈的氣氛中，在學(xué)生們的歡呼聲中，冠、亞、季軍相繼產(chǎn)生了!接著教師模仿記者的身份(為逼真起見，教師還準(zhǔn)備了一個(gè)道具——話筒)對(duì)冠軍組、季軍組、班長、課代表單人組進(jìn)行了采訪：

教師：“冠軍組，當(dāng)你們組完成了，別人還在忙碌時(shí)。你們有什么感受?”

冠軍組學(xué)生：“我們組感到很高興、激動(dòng)，也感到很驕傲和自豪?！?/p>

教師：“季軍組，你們組有什么感受?”

季軍組學(xué)生：“我們也感到非常的驕傲和自豪!”

教師：“共同的合作，讓他們共同享受到了合作成功的快樂”。

教師：“剛才我看了班長和課代表的拼圖，盡管他們很賣力地在干，但他們都沒有完成(教師向全班學(xué)生展示了他們兩人的作品)，首先請(qǐng)班長來說說，你為什么沒有完成?”

班長：“我速度慢，我只有兩只手，敵不過他們八只手。”

教師面向全體學(xué)生進(jìn)行歸納提升：“獨(dú)干(單干)比不上眾人合作，個(gè)人比不上集體，只有與別人合作才能取得更大的成功，取得更大的勝利。”

教師：“課代表，談?wù)勀愕母惺堋！?/p>

課代表：“一個(gè)人力量有限，與人合作才有戰(zhàn)勝困難的力量和勇氣，就像一根火柴很容易折斷，一捆火柴就很難折斷?！?/p>

教師：“合作(集體)的力量是強(qiáng)大的?！?/p>

反思二：活動(dòng)設(shè)計(jì)要觸動(dòng)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系?；顒?dòng)教學(xué)要做到：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展，而且必須要讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)與感悟，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使課堂充滿活力。

上例中由于教師采取比賽活動(dòng)的形式迎合了青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，切合學(xué)生實(shí)際；活動(dòng)設(shè)計(jì)切合教學(xué)的主題：比賽是一種競爭，而完成拼圖需要合作，這就使教學(xué)主題有了很好的活動(dòng)載體，再加上教師的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使活動(dòng)組織得熱烈而有序，讓學(xué)生有了深刻的感悟：“我們組感到很高興、激動(dòng)，也感到很驕傲和自豪。”“我速度慢，我只有兩只手，敵不過他們八只手。”“一個(gè)人力量有限，與人合作才有戰(zhàn)勝困難的力量和勇氣，就像一根火柴很容易折斷，一捆火柴就很難折斷?！彪m然他們的語言很樸素也不夠成熟，但由于是他們發(fā)自內(nèi)心的，也就具有了感染力、說服力，課堂也因此有了勃勃生機(jī)，熠熠生輝。

當(dāng)然，由于學(xué)生的感悟在語言表達(dá)上有時(shí)不準(zhǔn)確。認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是很深刻和全面，所以教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，畫龍點(diǎn)睛，對(duì)學(xué)生樸素的觀點(diǎn)及時(shí)加以歸納、引領(lǐng)和提升，幫助學(xué)生獲得深刻而清楚的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長。

總之，新課程的核心理念是：“為了一切學(xué)生的發(fā)展?！碧貏e是面對(duì)今天知識(shí)更新日新月異的時(shí)代，新課程改革在課程目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的重結(jié)論、輕過程的教學(xué)方式，開展活動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)過程中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)生成，培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透落實(shí)情感、態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，課堂才能具有強(qiáng)大的生命活力與魅力。

(責(zé)編袁妮)