龔清平　張鮮梅

“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，是針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)利民工程，是農(nóng)村中小學(xué)不可或缺的教學(xué)輔助手段，是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要途徑。

作為“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式的農(nóng)村學(xué)校，結(jié)合嘗試經(jīng)歷，覺得可立足“四個(gè)抓手”。

抓宣傳，根植有效應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)

1、學(xué)習(xí)：組織教師學(xué)習(xí)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”相關(guān)文件，在思想意識(shí)形態(tài)形成意念；學(xué)習(xí)名校名師，利用其成長的典型案例，促進(jìn)教師有意識(shí)去嘗試“農(nóng)遠(yuǎn)工程”服務(wù)教學(xué)。

2、反思：結(jié)合學(xué)習(xí)過程，談體會(huì)話打算，鞭策教師踐行利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”。

抓培訓(xùn)，扶助教師有效應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的資源

教師信息技術(shù)水平在很大程度上決定著農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用，為此我們制定規(guī)范的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”校本培訓(xùn)計(jì)劃，施行“三個(gè)結(jié)合”，即集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)、同伴互助相結(jié)合、理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

1、資源的下載與上傳：信息技術(shù)專業(yè)教師先講授下載流程，再讓教師實(shí)踐操作乃至熟練。如此，使得每位教師都能接收下載的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源及上傳制作的優(yōu)秀教學(xué)課件的操作技能，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

2、信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)：教科室先根據(jù)教師信息技術(shù)的基礎(chǔ)、年齡結(jié)構(gòu)等分成初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班，然后對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。諸如網(wǎng)頁的瀏覽、文本圖片的下載插入、Word文檔的編排等基礎(chǔ)知識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源素材的修改，PPT、Flash等軟件的使用。讓每位教師能夠有效地使用、合理地借“他山之石，攻己之玉”，幫助自己成長，演繹自己教學(xué)風(fēng)格。

抓活動(dòng)，趕著教師利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，促進(jìn)教師專業(yè)成長

如果說宣傳、培訓(xùn)為教師有效應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么搭建多樣的精品活動(dòng)平臺(tái)，就會(huì)促進(jìn)教師課堂教學(xué)素養(yǎng)的快速成長，演繹其個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，享受教師職業(yè)的幸福。為此，我校教科室，一貫堅(jiān)持抓“四個(gè)平臺(tái)”，促“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的高效。

1、抓課件制作：先給教師圈定課件制作課題范圍，讓其備素材，再抽簽集中限時(shí)制作，然后教研組集中評(píng)議。最后合集體力量打磨精品課件，推出去讓教師享受“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的幸福，調(diào)動(dòng)教師自覺學(xué)習(xí)利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，促進(jìn)自己成熟。

2、抓同課競技：即教師在同一時(shí)段同上同一課題，再備課組議課評(píng)課，打磨出精品課例。繼而推出去參加各種賽事，讓教師的付出為他人認(rèn)可，從而體驗(yàn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的快樂，加速利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進(jìn)程。

3、抓觀名師錄：根據(jù)時(shí)段、學(xué)科特點(diǎn)，下載相關(guān)名師的課堂實(shí)錄，組織教師觀摩探討學(xué)科組課堂教學(xué)中的困惑，促進(jìn)課堂教學(xué)的效益提升。

4、抓教學(xué)資源庫：由教科室牽頭組建一個(gè)資源庫，借助“四個(gè)依托”，以課件庫為例，可依托下載的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”優(yōu)質(zhì)課件、本校和協(xié)作體學(xué)校優(yōu)秀教師收集整理和制作一套課件、優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比的方式收集一批課件、購置名師名家的優(yōu)秀成品課件等，組成優(yōu)質(zhì)的資源庫供教師使用。從而解決農(nóng)村學(xué)校資源匱乏、師資力量薄弱、經(jīng)費(fèi)困難等問題，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育。

抓機(jī)制，讓教師主動(dòng)利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”。促進(jìn)資源利用的有效、教師專業(yè)成長的高效

1、抓規(guī)范管理：遠(yuǎn)程教育室實(shí)行1＋1管理員模式，確保“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源的下載，及時(shí)地提供信息，為教師服務(wù)，有利推進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”扎實(shí)有序地開展。

2、抓獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：對(duì)于利用頻率高的教師，教研組優(yōu)先考慮外派參加學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，拉動(dòng)教師利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的情愫。

3、抓激勵(lì)機(jī)制：對(duì)于利用高效的教師，要在評(píng)先表模、職稱評(píng)定時(shí)政策傾斜，推動(dòng)教師研究“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源，高效利用，從而促進(jìn)自我專業(yè)成長的高質(zhì)。

總之，作為農(nóng)村學(xué)校，在現(xiàn)實(shí)的困境下，只要我們的基層管理者高效地借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，讓其成為農(nóng)村校教學(xué)質(zhì)量突破的隱形翅膀，農(nóng)村的孩子們就可以快樂地成長在自己的家園而無需奔波于城市校。

(作者單位：湖北沙洋縣馬良中學(xué))