宏立新

家長參與小學(xué)教育過程是指發(fā)揮家長在學(xué)校教育中的積極作用。在家長與學(xué)校、教師間營造出一種相互促進(jìn),共同發(fā)展的關(guān)系,共同促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、家長參與小學(xué)教育過程的現(xiàn)實需求

(一)學(xué)生的要求

1.學(xué)生成長階段的獨特性要求

2.學(xué)生的心理渴求

(二)家長的要求

1.家長的中國式期待

2.家長的知識層次要求

3.教育理念的更新需求

(三)教師的要求

1.緩解教師的教學(xué)壓力

家長的參與,適時與教師溝通,不僅能緩解教師的壓力,而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強教師與現(xiàn)實的融合

新時代要求教師要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才,而教師是一個相對具有局限性的職業(yè),主要面對學(xué)生,學(xué)校。家長的參與就能一定程度上彌補教師的職業(yè)限制。

3.共同減少學(xué)生問題的出現(xiàn)

家長與學(xué)校共同發(fā)揮作用、互相溝通與合作,有助于全面了解學(xué)校的動態(tài)、提早發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在的問題,便于共同商討,及早解決。

(四)學(xué)校的要求

學(xué)校是學(xué)生受教育的場所,但他必須與社會其他群體形成系統(tǒng)。社區(qū)是學(xué)校最可依靠的力量,而家長是社區(qū)中的中堅分子。

(五)社會的要求

家庭教育是社會教育的前提和基礎(chǔ)。

二、家長參與學(xué)校教育過程的條件

(一)制度的保障

制度的保障是具體行為得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,我國教育部已于2004年12月1日頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見》。強調(diào)了落實《2003~2007年教育振興行動計劃》中提出的推進(jìn)社區(qū)教育”的任務(wù),發(fā)揮社區(qū)在教育中的積極作用,在學(xué)校與社區(qū)之間營建一種相互促進(jìn)、共同發(fā)展的氛圍。

(二)政府的支持

有了制度的保障,還必需有政府的支持這就要求各級教育主管部門切實重視起來,將其納人政府管理系列加以全面管理,同時在政策上加以支持。

(三)理論的探索

新事物的產(chǎn)生、發(fā)展和運作過程都必須要有理論的支撐家長參與小學(xué)教育過程的探索,需要理論作者付出更大的努力,全面考察,細(xì)致分析,總結(jié)經(jīng)驗,得出規(guī)律,給實際作者以及教育管理及行政部門以理論的導(dǎo)向。

(四)合作與溝通

在理論的指導(dǎo)下,有了制度的保障,政府的支持最關(guān)鍵的步驟就是學(xué)校的具體實施,家長參與學(xué)校教育過程是具體的實踐操作程序,學(xué)校必須為此營造良好的氛圍,便于教師與家長的溝通與合作,如此方能實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

(五)資源的運用

在實際操作過程中,還必須要有具體資源的介入方能使這一良好的意愿得以實現(xiàn),如:傳統(tǒng)的語言交流;發(fā)展中的教學(xué)方式的運用及現(xiàn)代的媒體技術(shù)的運用,如電話、郵件、互聯(lián)網(wǎng)等。

作者單位:河北省饒陽縣實驗小學(xué)