任永文

《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文,是一篇鼓舞人心的新聞特寫,記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心,強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題:新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻,中國人民從此站起來了。

這篇文章篇幅很長,具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵,但時(shí)代背景又遠(yuǎn)離孩子的生活和情感世界。如何抓住文本的語言進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性?這是我思考最多的問題。

精選的文本,蘊(yùn)含著作者的情感價(jià)值觀。固定的語言架構(gòu)包裹著“語言”這層硬殼,要明白作者是如何表達(dá)的,就要“剝開這層硬殼”,就必須聚焦在對文本語言的品讀上。閱讀教學(xué)就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言這件表達(dá)世界“美麗的外衣”,喜歡它,并讓它逐漸成為手中日趨熟練地理解和表達(dá)的工具。

一、親近文本,悟出文本語言表達(dá)效果

閱讀文本首先是語言文字的理解,體會(huì)語言文字所表達(dá)的效果。呂叔湘先生也指出,語文教學(xué)的首要任務(wù)是理解語言。理解力的發(fā)展,直接表現(xiàn)為主體對言語隱含意義感知的深度和廣度。所謂隱含意義,就是隱藏在“言”之內(nèi)的言外之意?！把浴?即言語形式;“意”,即言語內(nèi)容。言語形式正是使理解力得以廣化、深化、敏化的主要對象。因此,閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生重視對言語形式的分析。

所以學(xué)習(xí)語文,就是先要推敲語言,讓學(xué)生明白這個(gè)句子寫了些什么,寫出什么。在閱讀教學(xué)時(shí)抓住語言,逐句逐詞地推敲、揣摩,理解語言所表達(dá)的意思,進(jìn)而體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)詞句的表達(dá)效果。教師要多引導(dǎo)學(xué)生“你讀懂了什么,你讀出了什么”。

在課的開始我先帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文。這節(jié)課,我們一起隨同課文走近這盛大的典禮。自由讀,邊讀邊思考。要求:讀正確,讀通順。標(biāo)出小節(jié)號。課文寫了典禮的哪幾個(gè)場面,注意表示順序的句子。利用課件幫助學(xué)生理清寫作順序。作者就是按照大典進(jìn)行的順序,主要記敘了典禮主體、閱兵式、游行三個(gè)重要場面。

二、潛心涵詠,讀出文本語言蘊(yùn)含的情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……”。要讀出感情,就要潛心涵詠,學(xué)生要既在讀中理解,又要在理解中讀。讀中體味文本的情感,從而產(chǎn)生與文本共鳴。與此同時(shí),這種被召喚的情感又形成一種氣氛,使心中的意象一步步地清晰,充滿韻味。這樣,由情感聯(lián)結(jié)起來的文本和讀者便會(huì)在對話與交流中走向深層的闡釋和理解。

教學(xué)第七小節(jié)。

為什么毛主席和全國人民都如此激動(dòng)?

看課件——災(zāi)難中國

(放錄像資料)痛苦、屈辱、災(zāi)難……近代百年的苦難在圓明園的大火中燃燒,南京大屠殺,血流成河,尸橫遍野……刻骨銘心的過去,真可謂暗無天日,民不聊生,舊中國成了一座人間地獄。危難之際,毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗,終于迎來了曙光。

現(xiàn)在,帶著你們的理解再來讀毛主席的話。

引:這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,——學(xué)生接:使全場三十萬人一齊歡呼起來。

這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,——學(xué)生接:經(jīng)過無線電的廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。

三、推敲語言,品出文本語言的味道

語言是有溫度的,是彩色的,是有味道的。學(xué)習(xí)語文需要去品味語言,通過目視其文,口發(fā)其聲,耳聞其音,心通其情,意會(huì)其理。通過從表層意思到深層含義、潛在情味的全面感知,在反復(fù)誦讀之中潛心會(huì)文,認(rèn)知文字,感受聲律,體會(huì)詞語,疏通文脈,捕獲作品的藝術(shù)形象,明悟作品的思想感情,領(lǐng)略作品的韻味意境,體味作品的語言藝術(shù),直達(dá)作品的奧妙之處。

如果說悟出語言效果,是對局部的推敲,那么品出文味,就是對文章整體的感悟。要引導(dǎo)學(xué)生緊抓富有表現(xiàn)力的語言,品出酸甜苦辣,品出語言怎么生動(dòng)、有趣,怎么形象、優(yōu)美。促動(dòng)學(xué)生了解言外之意,弦外之音,探求語言蘊(yùn)涵的意義;感受作家的語言風(fēng)格,如冰心的親切自然,老舍質(zhì)樸、幽默,朱自清的清新、優(yōu)美,豐子凱的風(fēng)趣、詼諧等等。

在學(xué)習(xí)第八小節(jié)第二、三句時(shí),我抓住了“嚴(yán)肅、恭敬”兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)。

出示句子。接著,升國旗。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕,新中國的的國旗——五星紅旗徐徐上升,三十萬人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了。

你還讀懂什么?

學(xué)生:大家很嚴(yán)肅地站著。(學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差。)

師哪里看出來。你們認(rèn)為肅立的肅是嚴(yán)肅的意思嗎?

出示字查意思:肅:嚴(yán)肅、恭敬、肅清。(選擇意思)

生:肅立就是恭敬地站著。

師:這句話中還有一個(gè)詞也表達(dá)恭敬的意思。(瞻仰)

讀。這兒的激動(dòng)與剛才人們歡呼、歡躍的激動(dòng)一樣嗎?

這兒的激動(dòng)更讓我們覺得莊嚴(yán)莊重。誰來讀。

當(dāng)時(shí),除了國歌,全場沒有一點(diǎn)兒聲音,人們壓抑著內(nèi)心的激動(dòng)。再讀

學(xué)生不僅理解“嚴(yán)肅、恭敬”這兩個(gè)詞語,從中體會(huì)到了“不一樣的激動(dòng)”。這便是語言的魅力。

四、發(fā)現(xiàn)運(yùn)用,習(xí)得文本語言的方法

“正確理解和運(yùn)用祖國語言文字”是語文課程的根本宗旨。我們強(qiáng)調(diào)閱讀技術(shù)的重要作用,但也不能忽略其他方面所起到的作用,而是應(yīng)抓住閱讀技術(shù)這一清晰有序的東西作為突破口,去帶動(dòng)語感、習(xí)慣等相對模糊的能力水平的提高。該講的要重錘敲擊,該練的要反復(fù)運(yùn)用。正如崔巒老師所說:“語文閱讀教學(xué),若很少思考、練習(xí),只靠感悟和清談,是不能夠培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的能力?！遍喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,并能熟練運(yùn)用,直到掌握。

點(diǎn)面結(jié)合是學(xué)生描寫場面活動(dòng)時(shí),最常用的寫作手法,但學(xué)生又用不好。整堂課以發(fā)現(xiàn)寫作方法,體會(huì)寫作方法為主線。在課堂的開始處讓學(xué)生找出描寫毛主席與人民群眾的句子,然后一一對應(yīng)互讀。

在課堂的總結(jié)處引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章采用點(diǎn)面結(jié)合的方面。

師:在毛主席莊嚴(yán)的宣告,在雄壯的國歌聲中,開國大典上三十萬人一齊歡呼,一齊歡躍,一齊脫帽肅立,一齊抬起來瞻仰五星紅旗。多么熱烈,多么激動(dòng)。這三十萬人的激情迭宕起伏與一個(gè)人有關(guān)密切的關(guān)系——毛主席。正是他帶領(lǐng)人民群眾走向新社會(huì);正是他向全世界宣布:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”;正是他親自升起了新中國的第一面紅旗。生接:五星紅旗升起來了,表明中國人民從此站起來了。

如果把毛主席看作是會(huì)場上的一個(gè)點(diǎn),那么三十萬人民群眾就是一個(gè)面。作者正是采用這種點(diǎn)面結(jié)合的方式,寫了四個(gè)場景,有條理地、生動(dòng)地描寫了開國大典的盛大熱烈場面,給我們留下了這永遠(yuǎn)刻骨銘心的一幕!

閱讀教學(xué)就應(yīng)該抓住文本,揭示語言的規(guī)律,習(xí)得寫作的方法,再反復(fù)的實(shí)踐運(yùn)用。唯有如此,我們才能盡情擁抱越過千山之后所呈現(xiàn)的碧海藍(lán)天,享受大海賜予我們的博大精深。

作者單位:浙江省平陽縣鰲江鎮(zhèn)第三小學(xué)