張美蓮

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件,是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康,幼兒就可能有充分的發(fā)展。幼兒園教育是國民素質(zhì)教育的奠基階段,它不僅是為小學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活做好準(zhǔn)備,更重要的是為他們一生的發(fā)展、成才打好健康心理。

一、培養(yǎng)幼兒的自我意識

幼兒自我意識的發(fā)展,對幼兒的個性、社會交往的發(fā)展具有重要的意義。自我意識的發(fā)展,是讓幼兒從“自我中心”中擺脫出來,使其正確認(rèn)識自己,并能正確認(rèn)識別人。幼兒積極的自我意識往往來源于教師對他的評價。因此,我在日常的教育教學(xué)活動中,正確認(rèn)識和評價每個孩子,多鼓勵,少批評,讓幼兒在鼓勵中健康成長。我班的張帥膽小、自卑,我?guī)椭湔遗笥?游戲中,他不敢與同伴交往,更不會主動投入游戲中去。為培養(yǎng)其自信心,我鼓勵他大膽地加入同伴的游戲中,用關(guān)心的語氣詢問他:“你為什么不去玩?”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩好嗎?”并在游戲過程中不斷地對他進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。在游戲剛開始時,激發(fā)他和老師一起玩,讓他逐漸克服膽怯的心理。當(dāng)他敢于表達(dá)自己的愿望,投入到游戲中以后,我及時給予表揚(yáng),鼓勵他加入到同伴的集體中,讓他體驗(yàn)成功的樂趣。

二、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

幼兒的社會交往對他們的個性、社會性以及認(rèn)知能力的發(fā)展具有十分重要的影響和促進(jìn)作用。因此,不僅要為同年齡組的幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會與環(huán)境,還要為不同年齡的幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會與環(huán)境。我通過角色游戲、戶外體育游戲活動等形式,讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒一起活動?；顒又?增強(qiáng)了大班幼兒的責(zé)任感,培養(yǎng)了幼兒間的友誼,增進(jìn)了相互了解,發(fā)展了幼兒的交往語言,從而達(dá)到提高幼兒交往能力的目的。我還把心理健康教育滲透在日常教學(xué)活動中,根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要,更好地發(fā)揮教學(xué)活動的心理健康教學(xué)活動的教育作用。在語言活動中我有意識地培養(yǎng)幼兒的表述能力,讓幼兒能在老師和小朋友面前表達(dá)、交流自己的感受和想法;音樂活動中培養(yǎng)幼兒的合群性;美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等,將教科研和心理健康教育融合起來。在活動組織形式上采用融合模式,打破班級界限,由小、中、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與活動,從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往,擴(kuò)大了兒童交往場合和機(jī)會,提高了他們的合群性。

三、與家長合作,共同促進(jìn)幼兒心理健康

幼兒多數(shù)時間在家庭中度過,父母的行為與幼兒的心理問題息息相關(guān),父母的心理健康水平直接影響幼兒的心理健康水平。因此,重視家庭環(huán)境的教育和影響,密切家庭、學(xué)校協(xié)作是至關(guān)重要的。我們幼兒園通過舉辦心理健康教育講座、坐談、交流討論等多種途徑,向家長宣傳心理健康教育的基本知識和重要意義,讓每個家長主動重視幼兒的心理健康。告訴幼兒的父母應(yīng)為幼兒營造寬松、和諧的家庭氛圍,做幼兒信賴的朋友,促進(jìn)親子溝通,給幼兒提供與同齡人交往和參與社會生活的機(jī)會,滿足幼兒的各種需要。家長還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì),規(guī)范自己的行為,為幼兒樹典范、做楷模,用自身良好的心理和行為影響幼兒。學(xué)校與家庭共同促進(jìn)幼兒的心理健康。

總之,幼兒是社會的人,生來就具有人的尊嚴(yán)和價值,幼兒是發(fā)展的人,有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。因此,教師和家長應(yīng)以身作則,提高自身的心理素質(zhì),以健康的人格影響幼兒,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,創(chuàng)設(shè)能引起幼兒積極情感體驗(yàn)、滿足其興趣與需要的環(huán)境和條件,幫助幼兒學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒和表達(dá)情感,使每一個幼兒感到安全、溫馨和愉快,利用所有有效的途徑,在生理、心理、社會等方面培養(yǎng)幼兒健康成長。

作者單位:香河縣鉗屯中心小學(xué)