陳 彥

要鮮花,也要荊棘(既要玫瑰,也要刺)。

近幾年來,各種媒體,宣傳報道上見得最多的就是在對學(xué)生的教育問題:提倡賞識教育,不能體罰或變相懲罰學(xué)生。但我認(rèn)為對學(xué)生的教育不能一味地去賞識,而要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?因為一味地賞識、表揚(yáng)只能讓其飄飄然,且受不了一點(diǎn)挫折和委屈,這樣的學(xué)生只能聽表揚(yáng)語,不能聽批評的話,遭遇挫折,便傷心絕望乃至輕生。試想一下,我們的社會不僅僅充滿鮮花和掌聲,也存在矛盾與挫折,若對學(xué)生不進(jìn)行必要的挫折教育,那么,學(xué)生在生理和心理上沒有足夠的準(zhǔn)備,將來走入社會,遇到挫折時,就會措手不及,沮喪、絕望甚至輕生。因此,我認(rèn)為對學(xué)生的教育不能一味地停留在賞識和表揚(yáng)上,而應(yīng)該讓他們接受挫折教育,在做錯事情的時候,對學(xué)生進(jìn)行懲戒,以提高學(xué)生應(yīng)對挫折與困難的能力。

表面看來,我的教育方式似乎與近年來倡導(dǎo)的要以平等的態(tài)度和學(xué)生對話、賞識學(xué)生、尊重學(xué)生是相背離的,其實不然,我所倡導(dǎo)的對學(xué)生進(jìn)行懲戒與賞識,應(yīng)是相輔相成的,在賞識的基礎(chǔ)上懲戒,在懲戒中獲取經(jīng)驗和知識,使學(xué)生認(rèn)識并從中受到良好的教育。

當(dāng)然懲戒教育不是簡單的體罰,而是讓學(xué)生真正正確認(rèn)識自己。懲戒教育不是體罰,而是應(yīng)該讓他們明白,什么事情能做,什么事情不能做,形成一種規(guī)則,只有對規(guī)則保持一種敬畏的態(tài)度,并且自覺地遵守,規(guī)則才有其存在的意義和價值。如果規(guī)則被視為可以漠視或變通的東西,人情、關(guān)系、權(quán)力,金錢一一都可以改變規(guī)則,那么社會生活的正常秩序必將被打亂,正常的社會關(guān)系也將難以維持,一系列社會問題也就會出現(xiàn),社會生活如此,班級管理更是如此,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就要進(jìn)行必要的懲戒教育。

懲戒教育的目的是要讓學(xué)生明辨是非、曲直、美丑、善惡,并通過自我意志的調(diào)控來改正錯誤,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,作為教育手段的懲戒,更需要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上維護(hù)學(xué)生的權(quán)利。有這樣一個故事:英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候,曾偷偷地殺死了校長家的狗,為此他受到了校長的懲戒:畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含尊重、理解、寬容、善待錯誤的懲戒,使小麥克勞德愛上了生物學(xué),并最終因發(fā)現(xiàn)胰導(dǎo)素在糖尿病治療中的作用而登上諾貝爾獎臺。可見,適度的懲戒不僅能使學(xué)生改正錯誤,心悅誠服地接受教育,而且還能使他立志從事某項他熱愛的事業(yè),從而起到正確的導(dǎo)向作用。

當(dāng)然,我所說的懲戒,一定要適度,要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上把握一定的度,否則,過猶不及。而適度的懲戒如苦口的良藥,用得恰當(dāng),則能起到治病救人的作用;用得不當(dāng),則會物極必反,傷害學(xué)生的心靈,在他的成長中抹上陰影,所以必須把握好懲戒的尺度,要以不損害學(xué)生的身心健康為原則。

就拿我班王某來說吧,他是一個腦子靈活,但思想又十分偏激的學(xué)生,常常做出一些讓人意想不到的怪異行為,逗得全班哈哈大笑,而且我行我素,頭發(fā)留得很長,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,將班干部的話視作耳旁風(fēng),對這個學(xué)生的教育,我先是進(jìn)行賞識教育,對他身上的優(yōu)點(diǎn)如愛好音樂,有音樂才能進(jìn)行肯定,接著對他進(jìn)行苦口婆心的教育,他始終一言不發(fā),我也火了,說了一些生氣的話,就讓他回教室,過后我反思了一下自己……因為這個孩子生活在這樣的環(huán)境中,再加上家長的溺愛,姑息和遷就,把孩子愛壞了、慣壞了,等孩子大了,成年了,蠻橫霸道,為所欲為。怎么辦呢?必須要讓他接受懲戒,提高抗挫折能力。了解了這些方面,我便有意地對他“懲戒”,讓他代表我班參加學(xué)校的美育節(jié),雖然他積極準(zhǔn)備,費(fèi)了很大的精力和時間,但是還是因為技不如人,而與獎項無緣,接著我又讓他負(fù)責(zé)全班同學(xué)排練節(jié)目,但全班同學(xué)對他有看法,他根本就指使不動,在這樣的情況下,他主動來找我說,沒想到做班級工作這么難。感受到失敗的痛苦,我借此機(jī)會對他進(jìn)行挫折教育,不久他有了很大的變化,頭發(fā)理了,各科老師布置的作業(yè)也能按時完成,一改過去那種“冷酷”的性格,變得開朗起來了,成績也由過去的倒數(shù)一躍而成為班里的前幾名。

可見,適度的懲戒是必要的。這種懲戒不是變相的體罰,而是讓學(xué)生從思想上受到觸動,認(rèn)識到自己的錯誤,這樣才能不損害學(xué)生的身心健康,取得意想不到的效果。當(dāng)你出于公心,出于對學(xué)生負(fù)責(zé),真心實意地為學(xué)生著想的時候,他才會心悅誠服地接受你的懲戒。

經(jīng)過這么多年的班主任工作,我深深地認(rèn)識到一定不能溺愛孩子,讓學(xué)生接受適“度”的懲戒,培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力,讓他們經(jīng)受磨難、承受壓力,為今后進(jìn)入社會打下良好的思想基礎(chǔ)。

因此,為了孩子的明天,為了明天的孩子,該出手時就出手,讓他既感受成功的喜悅,更要體會失敗的痛苦。

作者單位:新疆烏魯木齊市生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中