蔣淑鳳

我是一名數(shù)學教師,我認為數(shù)學教學,應從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷參與特定的教學環(huán)節(jié),獲得一些體驗,并且通過自主探索,合作交流,把抽象的數(shù)學問題轉化成和現(xiàn)實生活貼近的問題,并對此進行解釋和應用?；诖苏J識,我認為在新教材的教學中,應體現(xiàn)以下兩點:

一、源于生活,創(chuàng)設輕松愉快的學習情境

教師在教學中要想方設法使學生保持情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)。因此,我們的教學應營造一種輕松愉快的情境,使學生高高興興地致力于學習。

數(shù)學離不開生活,生活中處處有數(shù)學。在教學中,以教材為版本,注重數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

如教學“認位置”,以學生眼前的教室為情境,為學生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關系的場景,讓學生在從指定觀察到自由觀察、換位觀察的過程中不斷加深對知識的認識和理解,使他們不光會表述物體間的位置關系,還能感受到物體間位置關系的相對性,從而使學習變成一種互動、主動的探索過程 。例如教學“比一比”通過學生喜愛的卡通形象藍貓邀請大家參觀客廳來導入新課,引導學生發(fā)現(xiàn)貓大哥客廳里的數(shù)學秘密,學生興趣高漲。

又例如教學“統(tǒng)計”,借助媒體播奧運會頒獎的情境,并以此為線索展開學習活動,提高學生的學習興趣。

二、讓數(shù)學回到生活中去

數(shù)學只有回到生活中,才會顯示其價值和魅力,學生只有在生活中運用數(shù)學,才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學學習水平。

如在教學“比一比”時,通過教室周圍的物體長短高矮的比較,使學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍事物。

如在學習“認位置”后,回家觀察一下自己的臥室,并用上下、前后、左右描述一下臥室內物體的相對位置關系,然后說給爸爸媽媽聽。觀察一下自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么,到學校后和小伙伴交流。

又如在學習了“統(tǒng)計”后,問學生你們準備統(tǒng)計什么?這一環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,把所學的知識應用到生活中去,解決了身邊的數(shù)學問題。使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,能運用生活經(jīng)驗對有關的數(shù)字信息作出解釋并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,是課程標準中規(guī)定的第一學段的教學目標之一。

總之,數(shù)學離不開生活,生活中處處有數(shù)學,它來源于生活又應用于生活。來于生活、歸于生活的知識才是有價值的知識。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,使學生在不知不覺中感悟數(shù)學的真諦。

作者單位:河北省廊坊三河新集鎮(zhèn)張莊小學