徐立宏

摘 要:教師在教學過程中要注重課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。熱身(Warming up)作為課堂授課的第一環(huán)節(jié),在教學中起著重要的承上啟下的作用

關(guān)鍵詞:歌曲熱身 游戲熱身 情境熱身故事熱身

一、熱身活動的作用

首先,有效地熱身導入活動能夠在較短的時間里集中學生的注意力,調(diào)動起學生的積極性,使他們產(chǎn)生期待和向往的心理,思維進入興奮狀態(tài),自然地融進學習中。

其次,熱身可以營造出生動和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生的興趣,調(diào)控學生的情緒,為開展新的語言項目的學習做好心理上的準備。

第三,它肩負著鞏固復習的作用,起到事半功倍的效果。因此,課前的Warming up是十分必要的。

二熱身活動的形式

1.歌曲熱身法

歌曲能提高學生的學習興趣,激發(fā)學習動機,學生在優(yōu)美的歌曲中體會英語,在一種輕松愉快的氣氛中進入英語學習狀態(tài),有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。同時教師要注意所選唱的歌曲和歌謠要生動活潑,貼近生活,最重要的是要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容,為本節(jié)課或本單元的目標服務(wù)。如在教數(shù)字時,我讓學生聽英文歌曲Ten little India boys,優(yōu)美的的音樂配上手指的動作。如復習Unit10 Where did you go on vacation?時,我給學生播放Yesterday Once More這首歌,深情而又令人回味的歌曲似乎一下子把他們記憶閘門打開了。

2.游戲熱身法

英語教學的游戲應該為教學服務(wù),寓知識于游戲中。學生在游戲中是非常自由放松的,這樣既能激發(fā)學生的興趣,滿足學生的好奇心、表現(xiàn)欲;同時又達到了學習英語的目的,調(diào)動了學生的積極性,使學生在活潑的氛圍中輕松快樂地學習。如復習現(xiàn)在進行時時,我事先寫好含有動詞短語的小紙條,隨機地叫學生上來看后表演,讓其他學生根據(jù)表演猜:“What is he/she doing?”,學生可以用“He/She is …ing … ”來進行猜測回答,不僅鞏固了動詞短語,且熟練運用了句型。用游戲復習的同時自然地引入了新課,真可謂是一舉多得。

3.情境熱身法

教師可以通過外景擺設(shè)、多媒體設(shè)備、音響效果或道具服裝等創(chuàng)設(shè)真實的模擬環(huán)境。如復習Unit8 Id likesome noodles時,首先向?qū)W生提出要求,布置就餐“任務(wù)”。在向?qū)W生們提供一些要求掌握的經(jīng)過精心挑選的就餐用語的同時,讓學生們?nèi)ふ液褪占噘N近生活與自己身邊的事務(wù)密切相關(guān)的就餐用語,并以小組的形式進行討論、交流與合作。例如各組分別設(shè)計開辦了快餐店、粥屋等等。各小組根據(jù)各自設(shè)計的就餐情景靈活編對話,分角色進行表演,并可以即興發(fā)揮。這樣,學生對Whatkind of noodles would you like?What size bowl of noodles wouldyou like?這樣的句子能脫口而出,掌握知識的同時又提高了口語能力。再比如講Unit12 Donteatin class.時,我先安排一名同學在上課鈴響后在門外喊:“May I come in?”然后,我馬上說:“ Come in, please. Dont arrive late for classnext time. ”這時,有的同學聽音樂,我對他說:“Dontlisten tomusic in class.”有的同學吃東西,我就告訴他:“Dont eatanything .”有兩名同學打架, 我就批評說:“Dontfight!”由于大部分同學事先并不知情,這些突如其來的情景一下子就吸引了學生們的注意力。學生邊看邊聽,等他們明白這是老師安排的情節(jié)時,不禁發(fā)出會心的一笑。這時,我就讓學生進行四人小組的表演和操練,達到真實的口語熱身。

4.故事熱身法

在英語教學中,故事扮演著重要角色,因為故事本身可提供豐富的語言教學素材,可以激發(fā)學生的學習動機,增進學生的聽說能力。故事熱身活動可以創(chuàng)造各種各樣的語境和情境,擴充學生的詞匯量,幫助教師有效地完成教學目標,迅速提高學生的口語能力和寫作能力。如八年級Unit103a是關(guān)于李云迪的一篇短文。在課前,我給學生用英語講了他的故事?！癉o you know whosthePiano Prince in China? Let me tell you somethingabouthim.”聽到這里,學生在好奇心的驅(qū)使下,非?？释私飧嗟年P(guān)于他的內(nèi)容,教師順理成章地進入文章的教學。這樣,學生的聽力和理解能力得到訓練,同時,在教師的故事熱身下,學生閱讀能力得以提高。

除了以上幾種熱身活動方式,常用的還有聊天熱身法、活動熱身法等。采取哪種熱身活動方式導入新課,應根據(jù)學生實際情況、教學內(nèi)容和教學需要靈活運用,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語,更好地提高課堂教學效率。

作者單位:遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級中學