段生亮

素質教育是當代中國教育的主旋律，它要求我們培養(yǎng)的不是書呆子，而是有創(chuàng)新能力的人，唯有如此，才能適應國際競爭日益激烈的局面。而教師的責任就是引導學生從小農經濟的個人主義思想意識的泥潭中走出來，從國家的需要人民的利益出發(fā)，引導學生到廣闊的天地中尋找自己的未來世界。

但“冰凍三尺，非一日之寒”。這個轉化過程需要經過長期的方方面面的努力。教師首先必須有優(yōu)秀的政治思想文化素質和崇高的愛國主義精神，以及深厚的教育理論修養(yǎng)，才能對學生動之以情，曉之以理，引導他們走向正確的方向，學生的政治思想文化素質才能提高。這一點對農村教師來說尤為重要。因為我們許多教師來自農村，又置身于廣大農村地區(qū)，和我們的學生有共同之處，自給自足的小農思想意識根深蒂固。盡管接受了多年的高等教育，仍有改變不了的東西。比如批評學生時不自覺地把他與面朝黃土背朝天的父母聯(lián)系起來：你不好好學習將來就是那樣等等。因為教師也認為讀書就是為了魚躍龍門出人頭地，至于國家、民族和人民利益，講的并不多。

對此，我們教師需要學習，學習，再學習。首先要鑄煉自己優(yōu)秀的政治思想文化素質，高尚的道德情操和科學的人生觀、價值觀。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，學而不厭，誨人不倦，把對祖國和人民的愛充分體現(xiàn)在自己的本職工作上，把自己的時間和精力無私奉獻給祖國和人民的教育事業(yè)。有時老師往往處于被動狀態(tài)，不是“我要教”，而是“要我教”，把教師這一神圣的職業(yè)當作混飯吃的手段和途徑。就像工程上的偷工減料，我們所鑄就的能成為優(yōu)質工程嗎？所以在對教師進行有效管理的同時，進行政治思想教育和價值觀教育是必不可少的。要努力使他們心甘情愿為祖國和人民的教育事業(yè)奉獻自己的一生，這應該是落實素質教育的根本。

其次是加強專業(yè)能力的培養(yǎng)。素質教育要求教師要有廣博精深的專業(yè)素質。要給學生一杯水，自己必須先有一桶水，而且是一桶常換常新的水。這就要求教師把工作和學習密切結合起來，以教促學，以學促教，教學相長；向書本學，向社會學，向學生學；去粗取精，去偽存真，古為今用，洋為中用；密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，“面向四個現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。不斷充實完善自己的知識結構，教語文的要懂點歷史；教物理的要懂點數學；教生物的要懂點化學，而且要掌握相關多種學科知識，才能提高自己的專業(yè)水平，從而高瞻遠矚，找到恰當的切入點，把知識有效地傳授給學生，輕松自如地完成教學計劃，達到教學目標。所以一個教師只有具備廣博精深的專業(yè)知識，才有可能上出高素質的課來，這是落實素質教育的重要手段和途徑。

素質教育還要求教師具備先進的教育思想觀念和高效的教學方法與技巧。素質教育就是相對于應試教育的先進教育思想觀念。這種觀念的提出，是對傳統(tǒng)應試教育的重大變革，使學生由書袋型向創(chuàng)新型轉化，把課堂書本知識和社會實踐結合起來；把文科之間，理科之間，甚至文理之間聯(lián)系起來；手腦并用，德、智、體、美、勞全面發(fā)展；在注重知識傳授的同時，注重能力的培養(yǎng)，也就是對已有知識的遷移、生發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且教給學生科學的思維方法和求真求知精神。教師首先要明確無誤地認識到這一點，才能把傳統(tǒng)的教學觀念和方法轉變過來，變填鴨式為討論式，一方堂為多言堂；變主角為導演，變被動為主動；變講堂為學堂，變仆人為主人；變教教材為用教材教，變學教材為用教材學。觀念一旦改變，方法如影隨形。或啟發(fā)，或引導，或商討，師生互動，自然而然，使學生如沐春風，求知變成了真正的快樂而不是負擔。這樣的課充分調動了學生學習的積極性和主動性，激發(fā)了興趣，陶冶了情操，使學生掌握了知識，鍛煉了能力。由此看來，教師業(yè)務素質的提高，教學思想觀念的進步是素質教育得以實施的關鍵。

（本文作者單位：古浪縣第二中學）