倪亞芹

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要創(chuàng)造性地用好教材,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),樂在其中。

一、創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生融入樂學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動具體的情境,讓學(xué)生融入愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從而自主探究,盡享學(xué)習(xí)之樂。

(一)創(chuàng)設(shè)懸念情境

懸念是促使學(xué)生主動探索的“調(diào)味劑”。數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念情境,能增強學(xué)生主動探究的動力,使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)。

例如:教學(xué)一年級“認識乘法”,一上課,我就組織全班學(xué)生進行比賽,內(nèi)容為:求幾個相同加數(shù)的和。學(xué)生熱情高漲。隨著加數(shù)的迅速增多,他們直嚷太難,但我不費吹灰之力便算出了“20個8相加”等題的和。見學(xué)生半信半疑,我認真地告訴他們:“老師不是天才,這都是乘法的功勞!”乘法真有這么神奇嗎?乘法和加法有什么關(guān)系呢?在懸念中,學(xué)生對乘法產(chǎn)生了好感,并產(chǎn)生了認識乘法的迫切感。

(二)創(chuàng)設(shè)活動情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要精心創(chuàng)設(shè)活動情境,要讓學(xué)生多動口、動腦、動手,在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如:教學(xué)三年級“平均數(shù)”,一上課,我提出進行一次踢毽子比賽。各選3名同學(xué)組成黃隊和紅隊,又選6名同學(xué)當裁判。比賽結(jié)束后,我把各裁判員匯報的成績統(tǒng)計在黑板上。大家很快算出兩隊踢毽子的總個數(shù),并發(fā)現(xiàn)紅隊踢毽子的總個數(shù)多些。這時,我又對大家說:“老師加入黃隊,我的踢毽成績算給黃隊”。我踢完,大家一算,現(xiàn)在又是黃隊踢毽總個數(shù)多了。哪個隊獲勝了呢?能不能以總成績來比吧?怎么辦呢?求平均數(shù)!通過活動,學(xué)生對探究平均數(shù)的問題充滿了熱情。

二、角色體驗——讓學(xué)生享受探究之樂

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào):要關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生要從被動接受知識變?yōu)樽灾魈剿?、合作探究。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了多角色體驗,便能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,并能充分享受探究之樂。

(一)“數(shù)學(xué)家”體驗

數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要選準時機放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要相信他們個個都是“小數(shù)學(xué)家”。

教學(xué)“5的乘法口訣”時,我引導(dǎo)學(xué)生自主編出5的乘法口訣。學(xué)生的思維活躍了起來,他們編得相當出色。全班交流時,大家找到了5的乘法口訣的規(guī)律,很快巧記并用好了這些口訣。同時,學(xué)生也從中體驗到了當“小數(shù)學(xué)家”的快樂。

(二)“小老師”體驗

數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要營造自由輕松的氛圍,讓學(xué)生當“小老師”。其他學(xué)生也能聽聽“小老師”的方法,從而學(xué)習(xí)“小老師”獨特而富有個性的理解和表達。

例如:教學(xué)“認鐘表”一課“初步認識整時”環(huán)節(jié)時,我運用多媒體技術(shù)出示一個鐘面并問學(xué)生:“你們會看時間嗎?”“2時!”一些學(xué)生脫口而出?！澳銈兪窃趺纯吹?”我問道,“能教教大家嗎?”學(xué)生為師熱情很高,都想上講臺。之后,學(xué)生積極地展開了交流并得出了看整時的方法。

三、精選練習(xí)——讓學(xué)生獲得成功體驗

數(shù)學(xué)教學(xué)中,練習(xí)很關(guān)鍵。教師要精選有針對性的、形式多樣的練習(xí)。這樣,不但能豐富教學(xué)內(nèi)容,而且能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性,使學(xué)生從中求得新的發(fā)展,獲得成功體驗。

(一)采用游戲活動

游戲是小學(xué)生很感興趣的學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)課堂上,我們可以采用多種游戲活動,如:找朋友、送信、摘蘋果、小貓釣魚等。

(二)進行開放練習(xí)

數(shù)學(xué)課堂上,我們還要適度引入開放性習(xí)題。習(xí)題可以由教師精選,也可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計。

例如:教學(xué)一年級“分一分”一課時,我問學(xué)生:“用今天學(xué)到的本領(lǐng),你們還想分一分什么?”有學(xué)生提出分一分班上的同學(xué)。大家稍加思索,便交流開了:可以分成男同學(xué)和女同學(xué);可以分成高的和矮的;可以分成胖的和瘦的;可以分成長頭發(fā)的和短頭發(fā)的;可以分成穿裙子的和穿褲子的……

總之,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各盡所能、獲得成功體驗,有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師,我們要在教學(xué)中讓學(xué)生盡享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。