徐立平

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)也日益被廣大中小學(xué)所重視。許多學(xué)校都組建了多媒體教室、校園網(wǎng),對(duì)以多媒體教學(xué)為主流的教學(xué)手段進(jìn)行了一些教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革。但采取新的教學(xué)手段目的是更好地服務(wù)于教學(xué),由于目前多媒體輔助教學(xué)還處于探索階段,在發(fā)展的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。以下是筆者對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的概括、分析及矯正對(duì)策。

一、有路無(wú)車(chē),矯正對(duì)策:軟硬兼顧,合理配備信息資源

大多數(shù)學(xué)校都熱衷于校園網(wǎng)或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè),但缺乏對(duì)相應(yīng)軟件的配備。

學(xué)校多媒體教學(xué)正處在發(fā)展的進(jìn)程中,軟件和硬件同等重要。在二者兼顧的同時(shí),要有一個(gè)整體規(guī)劃。我們提倡因地制宜、因校制宜,長(zhǎng)計(jì)劃、短安排,先輕后重,由點(diǎn)及面,先建好資源庫(kù),把學(xué)校有限的資金用到“點(diǎn)子上”;軟件的配備宜采取購(gòu)置為主、自制為輔。目前國(guó)內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來(lái),市場(chǎng)上已有一大批較為成熟的教學(xué)軟件,網(wǎng)站上也有極為豐富的素材庫(kù),只需要購(gòu)買(mǎi)成品軟件或下載素材再整合加工即可;硬件的配備要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要量體裁衣、合理配備。只有做到軟硬兼顧、合理配備信息資源,才能使教育信息化快速發(fā)展。

二、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師的綜合素質(zhì)

多媒體教學(xué)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,具有一定的復(fù)雜性,對(duì)教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為此,提高教師的綜合素質(zhì),加大教師培訓(xùn)力度迫在眉睫。

在提高教師素質(zhì)方面,要采用多種培訓(xùn)相結(jié)合、分層推進(jìn)的方式,逐步提高。

其一,學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體技術(shù)掃盲培訓(xùn),使其了解和掌握多媒體技術(shù)基本知識(shí)和技能。

其二,對(duì)有了一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn),培訓(xùn)可以采取專(zhuān)家講座、示范課、競(jìng)賽課等形式,以提高學(xué)科教師多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的興趣。

其三,多媒體教學(xué)要向更深層次發(fā)展、走向成熟,必須加強(qiáng)現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)理論與實(shí)踐的研究。學(xué)校對(duì)學(xué)科教師要下達(dá)多媒體教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓他們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中取得成功的經(jīng)驗(yàn),逐步豐富和提高自身的綜合素質(zhì)。

三、教師身份、觀念要更新

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,任何教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)媒體的使用都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,多媒體教學(xué)也不例外。但由于教學(xué)習(xí)慣和舊的教育觀念、評(píng)價(jià)機(jī)制的影響,許多老師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí),常用的辦法只是把板書(shū)簡(jiǎn)單地搬到屏幕上,加大教學(xué)容量把多媒體輔助教學(xué)當(dāng)做新的滿堂灌的高效工具。沒(méi)有擺脫以教師為中心的教學(xué)觀念的束縛。

要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,教師的身份和觀念必須要更新,要由知識(shí)的控制和傳授者向引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)調(diào)者轉(zhuǎn)型。教師要合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

四、多種教學(xué)手段并存,各盡其能

有的教師在嘗到多媒體的甜頭后,便對(duì)之奉若神明,于是在課堂上從頭到尾都用多媒體,對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但要注意適度性。

由于各個(gè)時(shí)期的課堂教學(xué)內(nèi)容和要求可能不一樣,選用媒體時(shí)要考慮這種差異和變化。有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)常能認(rèn)真分析、仔細(xì)研究每次課堂教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)情況,然后考慮選用何種媒體。任何媒體都有自己獨(dú)特的功能特性和應(yīng)用優(yōu)勢(shì),它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中相輔相成,互為補(bǔ)充。一般從說(shuō)明問(wèn)題需要出發(fā),用簡(jiǎn)不用繁,用少不用多,選擇最簡(jiǎn)便有效的教育媒體,做到既省時(shí)又省力,又能解決問(wèn)題。也就是說(shuō),選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則,

總之,要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題,摸索出新的教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式,要開(kāi)闊思路,啟發(fā)思維,強(qiáng)化多媒體意識(shí),培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。