韓廷祥

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)。新世紀(jì)世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、科技競爭、人才競爭引發(fā)的教育改革浪潮正在各國掀起,革新的焦點是如何培養(yǎng)能夠應(yīng)付未來社會挑戰(zhàn)的高質(zhì)量人才及如何提高全民的整體素質(zhì)。在我國,實施素質(zhì)教育,深化教育改革,大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度已成為我國教育發(fā)展的必然趨勢。

隨著教育技術(shù)的發(fā)展,物理學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法受到巨大的挑戰(zhàn),因此在傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法中不斷地應(yīng)用、推廣現(xiàn)代教育技術(shù),增加物理教學(xué)中的技術(shù)含量,尤為重要。作為當(dāng)今信息化社會的教育工作者,我們要解放思想、敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù)搞好、搞活教育,真正提高我國的教育技術(shù)現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。

現(xiàn)代教育技術(shù)以電教媒體(如:電視、錄像、投影、幻燈、電腦、網(wǎng)絡(luò)等)和傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如:黑板、掛圖、實驗、模型等)為基礎(chǔ),將多種媒體有機(jī)地結(jié)合起來。多媒體的基本特點是:以生動直觀的形象,幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系,建立起眼、耳、口等各個感覺器官之間的聯(lián)系,使抽象的理論具體化、趣味化,靜止的問題動態(tài)化,復(fù)雜的問題簡單化等等。在物理教學(xué)中運用現(xiàn)代化教育技術(shù),有利于打破時間、空間和課堂條件的限制,有利于揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化,使一些抽象的和不易看到,甚至根本看不到的事物形象地顯示出來,大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

一、用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)物理實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),它的重要性不言而喻。物理教學(xué)過程也是以物理現(xiàn)象為研究基點的,學(xué)生對物理概念的認(rèn)識、理解和掌握,要依靠對物理現(xiàn)象的感知。豐富多彩的實驗是物理教學(xué)的優(yōu)勢。物理教師應(yīng)充分利用實驗優(yōu)勢,為學(xué)科教育展示生動活潑、直觀形象的物理圖景,努力培養(yǎng)、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。但是有些實驗現(xiàn)象不便記錄,實驗過程不便觀察,這可以用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)物理實驗、模擬物理實驗現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)更加生動的實驗環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境地體驗實驗。如發(fā)聲體的共振實驗,要求學(xué)生觀察到明顯的共振加強(qiáng)幾乎不可能。這個實驗就可用多媒體模擬功能顯示該現(xiàn)象,完全再現(xiàn)理想條件下的“真實”共振現(xiàn)象。

課件僅能作為對物理過程的再現(xiàn)、概括、補(bǔ)充或?qū)嶒災(zāi)M,以幫助學(xué)生建立完整的物理概念。因此課件的切入一般應(yīng)放在演示實驗以后,通過物理現(xiàn)象及過程分析,給學(xué)生提供一個感性支持。

二、利用動畫增加課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)中用圖形的移動、變形、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容會給教學(xué)帶來特有的效果。

在中學(xué)教學(xué)中,常常有些物理現(xiàn)象的反應(yīng)過程無法看到,可信度小,學(xué)生難以理解。如:小球的動能轉(zhuǎn)化為彈簧片的彈性勢能的碰撞,從開始接觸到擠壓發(fā)生形變,從小到大這一過程,實驗中是難以觀察到的。若用多媒體模擬碰撞過程,則這一變化過程可以再現(xiàn)出來。多媒體可以生動模擬微觀粒子的運動,建立物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型。如摩擦起電的原因、核外電子的運轉(zhuǎn)、分子動理論、電磁振蕩、玻爾原子模型等。多媒體不僅使學(xué)生對實驗原理、儀器的使用一目了然,還能使其對實驗現(xiàn)象有直觀的了解。此外,多媒體還可以很容易地模擬一系列連續(xù)變動著的靜態(tài),形成動畫或視頻文件,突破靜變動過程的重點現(xiàn)象。如凸透鏡成像中,物距變化時,像的大小、倒正、虛實、像距等一系列的性質(zhì)變化的動畫;光的反射定律的動畫;全反射現(xiàn)象形成的動畫等。

總之,讓學(xué)生在生動、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),可起到事半功倍的作用,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

陶行知先生說過:興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒用智慧和靈感。可見,興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用,能變無效為有效,化低效為高效。

現(xiàn)在大部分中學(xué)生的自控能力和注意力都還比較差,意志力薄弱,興趣廣泛而不專一,學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力等再加上家長和教師對他們的期望過高,時常的責(zé)備、嘲笑等引起的心理緊張,造成了思維遲緩、學(xué)習(xí)興趣下降,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么如何才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教學(xué)媒體正是解決這個問題的最好手段,它以形象生動的畫面,悅耳動聽的音樂,吸引學(xué)生的注意力,營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、適當(dāng)?shù)?、正確地運用現(xiàn)代教育技術(shù)

在近些年來,有這樣的一種現(xiàn)象:教師為了參加比賽而使用多媒體,整一堂課就是在電腦演示,教師就像放映師一樣,幾乎忽略了教學(xué)中的主人了。因此我個人認(rèn)為堅持“該出手時就出手”的原則,用得有度才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大功效。

有的教師認(rèn)為課堂上使用計算機(jī)就算應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)了,沒有在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行體現(xiàn)。在實際教學(xué)中應(yīng)注意:

1.避免單純?yōu)榱耸拐n堂教學(xué)帶上多媒體色彩,而濫用計算機(jī)。課堂教學(xué)的效果如何,關(guān)鍵要看教師在教學(xué)設(shè)計、課件制作、以及調(diào)動學(xué)生的主觀能動性等各方面所下的工夫。利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書,優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程,具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和思維,同時還能給學(xué)生以美的享受,有助于學(xué)生知識的建構(gòu)。有的教師用課件代替板書,幻燈片從頭放到尾。正像涂克昌老師所講的:“整合不是簡單的疊加、摻和,而是真正使信息技術(shù)成為課堂教學(xué)內(nèi)在的組成部分”。

2.利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏,避免嘩眾取寵、走馬觀花,要注意對學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)不是全能的,不適合用的地方堅決不用。有的教師為了圖省事,實驗室能做的實驗也不做了,都用計算機(jī)來模擬,表面上看好像整合的程度很高、很充分,但給學(xué)生帶來的影響卻是對知識缺乏信任、學(xué)生動手能力的降低。所以不能一味地用現(xiàn)代教育技術(shù)手段去代替學(xué)生自己思考問題以及動手操作。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,在學(xué)生通過自己的思考和分析以后再給予必要的講解和糾正。

以上是筆者多年來運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)的一些體會?，F(xiàn)代教育技術(shù)正以她神奇的魔力使傳統(tǒng)教學(xué)蒙上了一層瑰麗的光暈,為了真正達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)境界,還需要大家都行動起來,不斷地探索和交流,愿我們同行為了教育界輝煌的明天,殫精竭慮,共同奮斗。