闞淑紅

寫作教學一向是我國英語語言教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。如何提高學生的寫作能力?筆者認為,只有通過大量的語言實踐和有計劃、有要求、有方法、有目的地訓練,才能提高學生的寫作能力。具體做法如下:

一、重視語言功能教學

從英語的表面上看,似乎存在相對條理的語法規(guī)則體系,它誘使英語教學過分關注于語言表達形式,以為只要弄清楚詞的變化規(guī)則、組詞成句規(guī)律和句法結構,便可觸類旁通。但恰恰相反,學語言除了多聽、多讀、多實踐之外,無任何捷徑可走。因此教師在課堂教學中應做到:語音、詞匯、句型、語法綜合教學,以句型為重點;聽、說、讀、寫能力綜合培養(yǎng),以閱讀為重點;語句、語篇、課文綜合教學,以課文為重點;語言形式、語言規(guī)則、語言內容、語言功能綜合教學,以語言功能為重點。每一節(jié)課,都要以學生的語言實踐活動為主要形式,學生通過大量多樣的實踐活動培養(yǎng)英語語言能力。這樣會使學生不以學英語為苦,反以學英語為樂。

二、注重培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣

教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。英語課上,要帶動學生積極思維,主動參與課堂活動,大膽開口,勇于實踐。教師指導學生注意以下幾點:

1.重視句型結構,尤其注意那些與表面意思大相徑庭的特殊句型結構和意義,并通過典型例句消化,反復造句,達到熟練掌握。

2.學習課文時,在整體把握各段大意并進而理解全課主題思想的基礎上,綜合性地吸收、消化提供的詞匯、詞組、慣用語、句型、文體、語法等語言材料,并且通過朗讀、背誦、問答、討論、復述等各種實踐練習,達到從模仿性使用向創(chuàng)造性使用轉化,最終能自主、熟練運用全部語言材料。

3.培養(yǎng)學生自覺堅持英語朗讀、背誦范文名句,通過朗讀背誦加深記憶,積累話語,培養(yǎng)語感。同時將語言材料所要表達的思想內容結合起來,進行聯(lián)想性、創(chuàng)造性的輸出表達,做到靈活創(chuàng)造、規(guī)范得體。

三、重視學生基本功的訓練

在穩(wěn)步加大語言輸入的基礎上,教師還要重視學生基本功的訓練。在具體的寫作過程中,教師應要求學生在使用動詞、非謂語動詞、副詞和詞語活用等方面多加注意,牢記并活用所學過的詞組及固定搭配,熟悉并掌握常見句型的基本框架結構。此外,為了使文章整體上結構嚴密,渾然一體,訓練學生在句子與句子、段落與段落之間恰當?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語。教師還可以進一步總結出表示時間、空間、比較、對照、遞進、目的、條件、解釋說明、強調、讓步、總結等關系的過渡詞,以便學生復習、使用。

四、培養(yǎng)學生選擇、積累、儲存語言材料的能力

英語語言材料浩如煙海,漫無邊際,教師應提供各種文體的常用詞語或短語、常用句子和高考范文。每種文體有其特定的開頭模式,所以在作文教學中,教師應與學生一起分析和體會如何寫好各種文體的作文。教師可以讓學生把這些做成卡片,以便日后查找引用。

五、掌握寫作知識和技巧

英語寫作常常按照如下幾個步驟進行:

1.審題。要求學生仔細閱讀題目所提供的信息,思考文章的體裁、人稱。

2.列要點。對提供的信息加以必要的梳理,抓住要點,進行歸納。當然,有些作文如議論文、提綱類作文還要適當發(fā)表個人觀點。

3.謀篇布局。學生列提綱后,指導他們把要寫的內容條理化。先寫什么,后寫什么、怎么去寫,需要進行統(tǒng)籌安排。

4.潤色成文。對文章進行修飾,恰當?shù)厥褂靡恍┒鄻踊木涫?使文章生動活潑,通過加工、潤色讓句子靚起來。還要注意增強文章的連貫性,體現(xiàn)表達的節(jié)奏美,使文章一氣呵成。

總之,英文書面表達是一個學生綜合能力的體現(xiàn),是一個長期復雜的訓練過程,而平時對教學環(huán)節(jié)的有效把握,是提高學生寫作能力的根本途徑。