任慶福

思想品德課,是中學(xué)德育教育的重要陣地,能否學(xué)好這一課程直接關(guān)系到學(xué)生良好的思想品德的培養(yǎng),影響以后正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成。因此,為了在實(shí)踐中教好這一課程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的德育素質(zhì),我們采用了多種教學(xué)方式,這些方式主要有下列幾種:

一、課前預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目的

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生高質(zhì)量聽課、深入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),能否做好這一環(huán)節(jié),是新舊課標(biāo)模式指引的一個(gè)不同之處。具體來看,教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生的預(yù)習(xí)工作有一個(gè)較好的思想指引,對(duì)于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)有很大的幫助,能使其對(duì)教材有一個(gè)比較完整的把握,找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)?、疑點(diǎn)。只有學(xué)習(xí)目的明確了,才能夠做好預(yù)習(xí)工作,也才能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)過程打好基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到整個(gè)思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵。為此,我們可以采用多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲,我在講七年級(jí)《思想品德》“描繪自強(qiáng)人生”這一課時(shí),舉了《羚羊中的怪事》這個(gè)意味深長(zhǎng)的故事,在非洲大草原的奧蘭治河兩岸,生活著許多羚羊。動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn),東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng),奔跑速度也比西岸的快。動(dòng)物學(xué)家們百思不得其解,因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是,他們?cè)趦砂陡髯搅?0只羚羊,然后把它們分別送到對(duì)岸。一年后,送到西岸的羚羊繁殖了14只,而送到東岸的羚羊之剩下3只。原來,東岸的羚羊之所以強(qiáng)健,是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪?。面?duì)這樣的生存條件,他們來。由這個(gè)故事導(dǎo)入新課,生活要自立,人生當(dāng)自強(qiáng)。

三、巧設(shè)疑問——吸引學(xué)生深入分析問題

“學(xué)源于思,思源于疑?！痹谡n堂教學(xué)時(shí),巧設(shè)疑難問題,可以帶動(dòng)學(xué)生的思維,增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問題與分析問題的能力,提高教學(xué)的質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教師善于向?qū)W生設(shè)置有一定難度的疑問,使學(xué)生能親自處理和解決這些疑難問題,這會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,從而獲得良好的教學(xué)效果。如果把思想品德知識(shí)比作果子思想品德學(xué)習(xí)喻為摘果子,應(yīng)該是“跳一跳、摘得到”。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)思想品德過程中克服困難的樂趣,在克服困難中磨礪思維鋒芒,提高智力水平。

四、實(shí)踐活動(dòng)——提高學(xué)生理解力的有效環(huán)節(jié)

中學(xué)新課標(biāo)非常重視學(xué)生實(shí)際分析和解決問題的能力,為了實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo),實(shí)踐活動(dòng)起著非常重要的作用。實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣,如讓學(xué)生動(dòng)手查找報(bào)刊、圖書等資料;讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問題展開討論等。

在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們實(shí)行這些實(shí)踐活動(dòng),不僅能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,提高他們分析、解決各種問題的能力,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),而且還能增強(qiáng)他們的生活和生存的能力。

五、現(xiàn)代化教學(xué)手段——教學(xué)模式創(chuàng)新的新工具

傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的需要,我們需要的現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助,它們是教學(xué)新理念的直接運(yùn)行載體。思想品德教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),制作使用直觀教具,采用電化教學(xué)手段,注意自己的教態(tài)語(yǔ)言,把學(xué)生思維帶到情境中。

六、結(jié)尾——啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的契機(jī)

小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的終結(jié),也是新的課堂教學(xué)的起點(diǎn),它有著承前啟后的作用,不可忽視。小結(jié)要拓寬視野,不能僅僅局限于本課所講的內(nèi)容,而應(yīng)該帶有很強(qiáng)的發(fā)散思維,帶有懸念,或者提出疑問,吸引學(xué)生繼續(xù)探索,或者延伸生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣,或者述及下一節(jié)內(nèi)容,為新課的開展作好鋪墊,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

總之,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將新課標(biāo)理念與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,因地制宜,因材施教,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,通過這些有效方法的合理應(yīng)用,就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治教學(xué)效果的目的。