李秀薇

[摘要]從當前中職學生的文化基礎、學習能力、思想、行為等狀況,從三個大的方面提出在語文教學中應采取的新的嘗試,以期提高學生的文化素質(zhì)和思想修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]中職語文教學新探

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120161-01

中職生多為中考落榜生,由于高校的擴招,中資生源的文化素質(zhì)普遍下降,大多數(shù)學生的學習能力差,思想不成熟,不思進取。另外,他們在行為習慣甚至組織紀律、道德品質(zhì)方面也存在許多問題。如:上課遲到、早退、課上講話做小動作、打手機發(fā)短信玩游戲、聽MP3看MP4、打瞌睡、打架斗毆等現(xiàn)象不時發(fā)生。面對這些素質(zhì)層面的學生、怎樣把學生調(diào)動起來聽課,如何提高學生的文化素質(zhì)和思想修養(yǎng),是我常常思考的問題,作為語文老師,筆者就此談幾點拙見。

一、端正教學心態(tài),正面激勵引導,激發(fā)學習活力

(一)賞識每一位中職生。人性中本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和關(guān)愛。在中職生的記憶中,這些幾乎成了“奢侈品”。因為他們在初中階段,大都被貼上了“差生”的標簽,或多或少地經(jīng)受過教師的否定甚至忽視,被同學及伙伴排斥,受到大家的斥責甚至打罵?？梢哉f,他們的內(nèi)心是相當脆弱的,特別需要教師的理解和愛護。完全接納他們,賞識他們,是每一位教師應有的態(tài)度。如果教師對學生持厭煩、冷漠的態(tài)度,那么教師的情緒首先就失控了,還怎么去有效地教學呢?事實上,這些學生都是渴求關(guān)愛的孩子,每個人身上都有許多閃光點。當教師以賞識的心態(tài)去面對他們,就會快樂地傳授知識,也會促使學生變得越來越好。

(二)與學生平等對話,做學生的知心朋友。無論是在課上還是課下,教師要真誠,真實地展現(xiàn)自己,誠懇、忠實地對待學生,注重與學生平等對話,做學生的知心朋友。如教師具有親和力,像朋友般對待自己的學生,學生就能得到安慰與鼓勵,從而因受到真誠的感染和暗示而逐漸誠實地表達、袒露自己的內(nèi)心,思維積極、情感積極地參與到語文學習活動中。

(三)教學評價模式體現(xiàn)靈活性。如何讓職校學生走出陰影,在新的環(huán)境中感受到學習的魅力,體驗到成功的樂趣,重新樹立起對學習、對生活的信心,這是職校老師應考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入,落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已成為學生主體發(fā)展的攔路虎。

要讓不同層次的學生都能主動發(fā)展,都能獲得成功的體驗,就必須改革目前這種以知識再現(xiàn)為主的,一刀切式的終極考試模式,建立新的語文考核方式,注重過程評價。如,平時成績占期末考試成績的40%。其中平時成績包括課堂遲到、早退、曠課,以及聽課情況,還包括作業(yè)的完成情況,課文的背誦情況。另外,注重對學生的興趣培養(yǎng)及能力訓練,讓每一個學生都能在學習的過程中獲得成功的情感體驗,從而激發(fā)他們的主體精神。

二、講究教學技巧,注重教學互動,贏得課堂最佳效果

(一)開展“課前推薦好文章”活動,激發(fā)學生“讀”的興趣。我在教學過程中一改過去課前進行“三分鐘演講”、“介紹一個詞語”、“講一個故事”等形式,開展了“課前推薦好文章”活動,收到了良好的效果。因為課前進行“三分鐘演講”、“介紹一個詞語”等形式一開始實施,學生還感到新鮮,可時間長了,學生就覺得乏味。讓一個學生“課前推薦好文章”,再讓其他同學點評文章,一方面培養(yǎng)了學生廣泛搜集資料的習慣,另一方面也加強了學生的聽、說的能力,同時也滿足了推薦者“其實我的閱讀面還蠻廣”的心理愿望。同時,我還讓學生在聽“推薦的好文章”時,注意用一句話概括所聽到的內(nèi)容,用一句話評析聽到的人物;用一句話提取聽到的信息;用一句話描繪聽到的畫面;用一句話展開想象——這種活動,形成了眾說紛紜的課堂交流,常常讓學生們有意想不到的收獲。

(二)巧設導語,打開學生記憶的閘門,激發(fā)學生學習新課的興趣。導語的設計對于激發(fā)學生的學習興趣也是非常關(guān)鍵的。成功的導語能吸引學生的注意力,為整堂課的順利進行打下基礎。因此要精心設計導語,讓學生一上課就充滿興趣。如:講郁達夫《故都的秋》,我是這樣設計導語的:從古到今,關(guān)于“秋”的佳句和名篇數(shù)不勝數(shù),有哪位同學能就這些佳句和名篇略舉幾例呢?一開始,同學們并沒有馬上說出,在這種情況下,我先提示了幾首,如:王維《九月九日憶山東兄弟》寫道:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。......”“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對悉眠。......”這是張繼的《楓橋夜泊》。當我說到這里時,同學們打開了記憶的閘門,他們想到了杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、《登高》,王維的《山居秋暝》,劉禹錫的《秋詞》,范仲淹的《漁家傲》,毛澤東的《沁園春·長沙》等。

(三)鼓勵學生感悟作品,形成獨特意見。通過討論,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維具有重要的作用。如對莫泊桑小說《項鏈》中主人公瑪?shù)贍柕碌囊回炚J識是:她是一個愛虛榮的人?？赏ㄟ^討論,有的學生卻認為,丟項鏈使瑪?shù)贍柕碌玫搅饲趧?、務實、守信等美?這些是無價的。她是因禍得福,不應該為她難過,而應該為她高興。這便是一種很獨特的思維方式。

(四)開展朗誦比賽,并適時進行物質(zhì)獎勵。在教學詩歌單元時,我讓學生開展詩歌朗誦比賽,比賽結(jié)束,評出先后名次,并對學生進行適當?shù)莫剟?如贈送磁帶、筆記本等。通過這種方式大大激發(fā)了學生朗讀的熱情,提高了教學效果。

三、立足就業(yè)需要,發(fā)揮基礎學科作用,增強學生語文實用技能

(一)加強口語交際訓練。根據(jù)職校學生口語表達偏差的現(xiàn)狀和日后就業(yè)的需要,可在語文課上對學生進行“口語訓練”。如:利用現(xiàn)有教材中口語交際訓練序列所安排的內(nèi)容,訓練學生的口語表達與交際能力。在具體的實施過程中,則以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才、展現(xiàn)才能的演講論辯口才為重點,循環(huán)漸進、由簡短到成篇、由照讀到脫稿、由有備到即興、由對放話到辯論,對學生加強訓練。經(jīng)過教學和訓練,促使中職學生做到“認真聽別人講話”、“有表達的自信心”、“與別人交談、態(tài)度自然大方”,從說清楚完整的句子開始到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇,從而為寫作及今后適應社會需要打下一定的表達基礎。

(二)聯(lián)系學生專業(yè)實際進行教學。在語文教學中,教師不能只關(guān)注本學科的知識,還要利用語文學科為基礎學科的重要地位,聯(lián)系學生專業(yè)實際進行教學。

(三)注重寫字練習,讓學生能寫一手好字。信息時代要求人們都會使用現(xiàn)代信息技術(shù),而往往忽略一些基本功練習,例如:“寫規(guī)范字”。中職學校一些專業(yè)(如廣告制作、新聞文秘等)的學生畢業(yè)后要從事文秘工作,應注重寫字練習,使其能寫得一手好字。俗話說“字是門面”、“字如其人”。作為中職語文教師應提醒學生寫規(guī)范字,讓學生買字帖進行臨摹練習,要求學生每天練半個小時,并且定期檢查。這種練習,不僅能讓學生練一手好字,而且培養(yǎng)了他們做事持之以恒的良好習慣。

按以上序列進行教學,強化為專業(yè)服務的意識,這樣中職語文教學就能真正地達到職業(yè)教育的目的。