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        淺談環(huán)境因素與工業(yè)布局

        2009-07-07 07:36:20左安榮
        成才之路 2009年14期
        關鍵詞:素質教育學科課堂教學

        左安榮

        在地理(社會)教學中,素質教學應該落實的內(nèi)容相當豐富,它所涉及的因素也很多,既有硬件方面的因素,如教學設備、學校環(huán)境等;也有軟件方面的因素,如人的思想觀念、學校管理等;但最現(xiàn)實最關鍵的還是學科教師。正如鄧小平同志所說的:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟、有文化的勞動者,關鍵在教師?!敝挥懈咚刭|的地理教師,才能使地理教學為提高學生整體素質的要求得到落實。

        然而,目前地理(社會)教師隊伍的整體素質離素質教育的要求還相差甚遠。以上虞市為例,全市連續(xù)三年以上教過相應學科(地理)的教師為23人,僅占總數(shù)的30.6%;從學歷上看,相應學科大專畢業(yè)為14人,僅占18.6%,大專以下學歷(最低的為小學畢業(yè))也有21人,占總數(shù)的28%。再從任教情況看,全市專職教師為26人,而兼職教師有49人,占總數(shù)的65.3%,兼任教師中,有一半以上還是主課兼地理(社會);還有30%左右的是照顧年老體弱的教師在教地理(社會)。因此,地理(社會)素質教育的高要求與師資現(xiàn)狀之間存在著相當大的差距,它已成為能否有效地在地理(社會)學科中實施素質教育的關鍵。

        那么,如何抓住關鍵,突破難點,努力提高學科教師的整體素質,從而推進素質教育呢?依據(jù)教師隊伍的現(xiàn)狀,以及素質教育對教師提出的要求,筆者認為需要切實練就地理(社會)教師的綜合“素質功”并充分發(fā)揮這支隊伍的力量,來推進地理(社會)學科的素質教育。

        一練師德修養(yǎng)功。人以德為本。地理(社會)素質教育的首位是思想品德教育,正人先正己,教師首先要成為真正的人。良好的師德則是對學生有效地進行思想品德教育的前提。如何練就師德功?首要的一點就是熱愛祖國。同時,教師要忠誠教育事業(yè),熱愛自己的工作,對學生充滿愛;要嚴以律己,自覺抵制社會上的不良影響,使自己在學生面前樹立起具有高尚情操的形象。通過定期的政治學習、典型介紹、參觀取經(jīng)、專題報告、演講比賽、短期培訓以及開展師徒結對、名師評比等活動,教師逐漸練就“四有”“五心”?!八挠小奔匆挥惺聵I(yè)心,安心邊遠艱苦地區(qū),終生從事教育事業(yè);二有雄心,立志創(chuàng)教育大業(yè);三有好勝心,敢創(chuàng)教育名師牌子;四有獻身心,像蠟燭一樣照亮別人,燃燒自己,為教育事業(yè)貢獻一切。在對受教育者,更應練就“五心”,即:教師心中有“愛心”,和學生的關系能“貼心”,教育學生有“耐心”加“細心”,對每位同學做工作能“盡心”。真正練就良好的師德功。

        二練自學達標功?!敖處煈邆涞闹R水平和業(yè)務能力,是對教師‘才方面的要求,包括具有較高的文化素養(yǎng),相應的學歷層次,三維的知識結構,即教育理論、文化基礎知識、專業(yè)知識?!保ㄒ酝跛卣涞摹端刭|教育呼喚高素質的教師》)古人說:“知之深,則取之左右,逢其源。”教師有了精深的專業(yè)知識和足夠的知識儲備,講課才能游刃有余。要達到此種境界,教師必須苦練自學達標功。通過有計劃、分層分批地自學進修、培訓函授、師徒結對等多種形式和途徑,達到學歷上層次、知識上水平、業(yè)務過得硬,進而“名師出高徒”。

        三練課堂教學基本功。課堂教學基本功是教師整體素質的重要組成部分,也是能否實現(xiàn)課堂教學“高質量,輕負擔”的關鍵。要在課堂教學中善于進行素質教育,教師的功夫到家與否至關重要。但目前地理教師的課堂教學基本功現(xiàn)狀與素質教育的要求距離還甚遠。以我市為例,前景不容樂觀,亟待提高。如講普通話,比較差的占28.6%;“三板教學”中的板圖板畫,中差的比例達86%;“教學方法手段運用”不夠得法的占28.6%等。造成上述教師課堂教學基本功薄弱的原因是多方面的:專業(yè)對口教師來源極少;教師兼職過多、隊伍不夠穩(wěn)定;部分中老年教師教學模式已經(jīng)定型而難以創(chuàng)新;部分青年教師剛登講臺基本功還相當缺乏等等。

        那么,如何練好教師的課堂教學基本功呢?筆者認為不僅對其薄弱教師需要定目標、定計劃、定措施,而且還要教研室與學校緊密配合,抓好“導、練、檢、賽”四個環(huán)節(jié)進行對口輔導,能者為師,任務到人。在練中求熟,在熟中求巧。納入考核內(nèi)容,督促教師按時完成。通過舉行教師基本功分項競賽活動,鼓勵教師在業(yè)務上專,在教學技能上巧,在運用教學方法上得法,從而達到教學質量上的高目標。

        四練教學科研功。教育科研功,這是教師更高、更深、更具有內(nèi)力的素質功。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中曾指出,“在今天,從教師在教育體系中的作用看,教師與研究人員的職責趨向一致?!边@意味著今天乃至未來的教學,需要具有科研素質的學者型教師,傳統(tǒng)的經(jīng)驗型“教書匠”將逐漸退出教學舞臺。這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,也是素質教育向地理(社會)教師的強力呼喚。因此,重視教科研,練就教育科研功,它是提高教師素質的一個有效途徑,是推進素質教育這盤棋中的重要一著。

        總而言之,要在地理(社會)學科中推動素質教育的實施,需要我們培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍,用高素質的教師培養(yǎng)出一批又一批高質量的人才,以適應21世紀我國現(xiàn)代化建設的需要,并迎接世界科技革命的挑戰(zhàn)。

        (莒南縣第二中學)

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