沈雪梅

多媒體技術(shù)被越來越廣泛地用于教學，利用計算機軟件輔助課堂教學，提高教學效率，已成為大勢所趨。從教學實踐來看，使用課件教學已經(jīng)得到廣大師生的認可。它改變了過去單一教學模式授課的局面，也簡化了使用錄音機、電視機、錄像機等各種電教設備時來回變換的煩瑣程序，使它們結(jié)合在同一個課件之中，操作簡單易行，僅按一按鼠標即可實現(xiàn)不同教學方式的切換。因此，怎樣將視覺、聽覺等感官充分調(diào)動起來，最大限度地發(fā)揮學生的聯(lián)想、想象能力，加強教學效果，實現(xiàn)計算機與各門課程的整合，就成為大家共同關(guān)注的熱門話題。尤其是初中語文課，小說、詩歌、散文、戲劇等各種文體都有，課文中的人物、情節(jié)、場景、意境等都可以借助多媒體表現(xiàn)出來，因而制作出好的教學課件并能更好地使之運用于教學也就成為當務之急。

在語文學科的知識傳授過程中，適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)手段，把一些呆板的、無法言表的內(nèi)容予以跨時空地形象再現(xiàn)，使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂，聲像畢備，形象生動，既能拓寬學生的視野和知識面，又能提高學習興趣、啟動聯(lián)想思維，增強動手動腦能力。教師由傳授向指導轉(zhuǎn)化，同時也把教師從煩瑣的課堂教學中解放出來，把課堂由大間教室向空間拓展。

心理學家研究成果證明，人類學習，1％是通過味覺，1.5％是通過觸覺，3.5％是通過嗅覺，11％是通過聽覺，83％是通過視覺?？梢钥闯?，人類通過聽覺和視覺獲得的信息是他獲得所有信息的94％。這充分說明，以人機對話和視聽為主要形式的多媒體教學對學習的重要作用。計算機不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟悓W習的方式。

多媒體技術(shù)應該成為語文課堂活動的整體組成部分，就像教室里的粉筆、黑板一樣成為教師與學生日常生活、學習、工作的基本工具。教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當教師，將老師難以說清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點知識，跨越時間與空間，跨越學科與領域的知識，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學生理解，提高教學效率和效果。

當前已進入以信息為特征的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用。創(chuàng)新教學是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。而課堂教學是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣，建造了學生可參與的環(huán)境；不僅在傳授知識，更把傳授知識、發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。多媒體教學能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學生的創(chuàng)新思維，并使學生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)。多媒體教學的運用，使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息；可以使教育者享有廣泛的信息資源，學生可以根據(jù)自己的需要自主地選擇信息；可以根據(jù)自己的學習水平能動地選擇學習方式和學習方法，體現(xiàn)自主學習的原則；同時，多媒體教學突破了時空的限制，可重復教學過程，讓學生通過聲、光、圖像的變化和發(fā)展獲取知識，認識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的教育是一種守成性維持性的教育，創(chuàng)新教育一方面牢固地系統(tǒng)掌握科學知識，同時拓展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益，多媒體教學技術(shù)具備大容量的教學信息儲存和多樣化的教學信息顯示，運用多媒體教學，能夠?qū)崿F(xiàn)教育信息在一定時間內(nèi)大量高速率地傳輸，同時影像的切換伴隨著聲像，生動形象，富有趣味性。多媒體教學不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新，更在教學實踐過程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教學思想，解決了傳統(tǒng)教學中難以解決的問題。如科學研究的量化過程，展示知識的形成過程，內(nèi)在聯(lián)系和遠動變化的情況，解決問題的思維展示過程，動畫實驗等虛擬現(xiàn)實仿真教學，通過多媒體教學的演示，在動態(tài)中觀察，使問題的結(jié)論迅速形象地展示，提高了教學速度的同時，使問題的解決具有準確性和深刻性。這些教學方式提高了學生的觀察能力、想象能力，有利于培養(yǎng)思維能力。另外，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性，教學過程的及時反饋以及多媒體的綜合利用，使知識結(jié)構(gòu)更加清晰，提高了教學的效果。

語文教學中寫作訓練是最關(guān)鍵、最能綜合反映學生能力的一個環(huán)節(jié)。從事語文教學工作以來，我一直努力探索一條有利于促進學生思維，提高學生寫作能力的有效途徑。

古往今來，諸多文學家都遵循這樣一句話：“詩中有畫，畫中有詩，詩畫本一家?！倍医?jīng)過長時間作文教學的探索，發(fā)現(xiàn)“腦中有畫，筆下有文，畫文本一體。”無論是故事也好，還是一件平凡的小事也好，都有特定的情景、特定的人物，那么用畫筆一樣也能勾勒出它大致的輪廓，寫文章只不過是給這幅簡單的畫添枝加葉，增加色彩。寫人記事的文章如此，寫景狀物的文章更不必說。于是經(jīng)過一段時間的學習和準備，我大膽地將多媒體的運用投向了作文教學，目的是使學生直觀、感性地認識教師所要達到的教學目的和要點，提高學習興趣，激發(fā)學習激情，更好更快地投入到學習中。而運用多媒體與教師的講解相結(jié)合，使學生從根本上認識聯(lián)想與想象的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生在了解知識的基礎上，快速構(gòu)思，運用聯(lián)想和想象進行口頭作文訓練成了這節(jié)課的重難點。于是我便利用課余時間，從因特網(wǎng)上，更多的則是從自己的大腦里摘取一幅幅色彩明快、卡通式的畫片，通過“Powerpoint”這一專業(yè)多媒體演示軟件，制成動畫多媒體幻燈片，并輔以音樂，讓畫面由靜到動，用動畫調(diào)動思維，讓思維配合動畫。從燭光——生日晚會——母難日，母親的偉大——愛心的奉獻——抗洪救災，手拉手，心連心活動；從雪花——雪人——雪人活了——在快樂的圣誕之夜邀請所有失去親人的孩子和雪人跳舞；從雨點——大雨——傘的海洋——傘下愛的空間……動畫卡通圖片帶動學生產(chǎn)生一連串聯(lián)想和想象，在學生不斷想象聯(lián)想的過程中，與圖片有關(guān)的音樂不斷地響起，讓學生從教師利用電腦制作的多媒體幻燈片的閃現(xiàn)中，想得越來越多，越來越深……學生在音樂的伴隨下，在美麗圖畫的流動中，在動與靜、情與景的有機融合下，從最基本最簡單的表述到有見解、有主張的議論……再經(jīng)過教師總結(jié)、點撥，學生“思接千載，心游萬仞”，一篇敘議結(jié)合的作文很快成功了。

綜上所述，多媒體教學給語文課堂帶來了勃勃生機，活躍了學生的創(chuàng)新思維能力，收到了事半功倍的效果。

（遵義縣職業(yè)教育中心）