吳 松

摘要思想政治課是初中學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程,如何有效的上好初中思想政治課,達(dá)到教育目標(biāo)應(yīng)該是每個(gè)一線政治老師經(jīng)常思考的問(wèn)題。本文認(rèn)為要想使初中思想政治課堂教學(xué)更加有效,必須從課前的備課,課中的完美情境創(chuàng)設(shè)和導(dǎo)入,教學(xué)內(nèi)容的生活化以及師生的有效交流方面入手,從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞思想政治有效教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

思想政治課程是對(duì)中學(xué)生比較系統(tǒng)的進(jìn)行公民品德和馬克思主義常識(shí)的基礎(chǔ)課程,是中學(xué)生德育工作的主導(dǎo)渠道。然而根據(jù)筆者的觀察和體會(huì),中學(xué)思想政治課還存在很大的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和課堂教學(xué)效率低下上。新課程改革為初中思想政治教學(xué)指出了方向,也給初中教師提出了新的挑戰(zhàn)。在關(guān)注教學(xué)形式或者學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程的同時(shí),對(duì)于課堂教學(xué)效果的要求沒(méi)有絲毫放松。筆者根據(jù)自己對(duì)于新課改的理解和自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要在新形勢(shì)下達(dá)到教育目標(biāo),做到更加有效的課堂教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

1 備課時(shí)要備好教材和考慮學(xué)生

備好一堂課是上好一堂課的前提,在新課改的要求下,如何備好一堂課幾乎是擺在每位教師眼前的問(wèn)題。其實(shí)我們只要認(rèn)真研究新課改的目標(biāo)和新課程的相關(guān)規(guī)定,從教材和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)深究,做好備課并不難。首先對(duì)于教材而言,它是我們知識(shí)的載體,體現(xiàn)著國(guó)家的教育目標(biāo)和新課程的理念,這是我們備課的首要材料。因此一線教師應(yīng)以政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,把握教材的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu),要充分領(lǐng)略教材內(nèi)容的特點(diǎn),把握好基礎(chǔ)知識(shí)和思想道德教育的關(guān)系,把握好知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才是課堂的中心,而教師僅僅是引導(dǎo)者,新課程更強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。因此我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,考慮他們的心理特點(diǎn)和接受能力,深入了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,來(lái)確定課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 創(chuàng)設(shè)好情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,如何激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)思維能力,已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù),也是眾多思想品德教師面臨的棘手問(wèn)題。好的課堂導(dǎo)入,可以在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的精神聚集到一起來(lái),同時(shí)也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為提高思想政治課堂教學(xué)的有效性吹響前湊。然而我們必須要注意的是好的導(dǎo)入不是機(jī)械的導(dǎo)入,好的導(dǎo)入一定是源于生活得,與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的,能引起學(xué)生深刻思考的。

3 整合好教材,做好政治教學(xué)生活化

當(dāng)前的思想政治教材每個(gè)框題的內(nèi)容很少,如果在除去活動(dòng)的話,就沒(méi)有多少東西了。因此就要求我們教師根據(jù)自己對(duì)于新課改理念的理解和對(duì)于學(xué)生的了解,從我們的生活世界中提取一東西來(lái)補(bǔ)充進(jìn)教材。祝智庭主編的《如何備課》一書就指出:“在新課改理念的指導(dǎo)下,要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,適時(shí)適度的引入時(shí)事政治內(nèi)容,精選時(shí)事政治資料,應(yīng)用于課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)思想品德與時(shí)事政治教育的結(jié)合?！绷硪环矫嫘抡n改也要求教師要從學(xué)生的實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和觀察視角出發(fā),來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

4 適當(dāng)?shù)挠螒蚝突顒?dòng)的設(shè)置

思想政治課在很大程度上和學(xué)生的德育聯(lián)系在一起,是對(duì)于學(xué)生道德以及世界觀人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)以及一些思維品質(zhì)的鍛煉的一門學(xué)科。而新課改除了在知識(shí)技能方面對(duì)于學(xué)生有要求以外,對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也有相應(yīng)的要求,而游戲在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的親身體驗(yàn),也能感受知識(shí)的熏陶。著名的教育家杜威就非常的注重游戲和活動(dòng)在教育教學(xué)中的價(jià)值,并把他們放在教育教學(xué)的一個(gè)重要位置。一線的思想政治教師在課堂上需要掌握這一點(diǎn),靈活地處理、安排和設(shè)置活動(dòng),讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中認(rèn)知、體會(huì),從而把知識(shí)和自己很好的結(jié)合起來(lái)。

5 教師適時(shí)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)

在任何一門課的教學(xué)中,向?qū)W生提問(wèn)都是一個(gè)重要的內(nèi)容,思想政治課也不例外。好的問(wèn)題是教師對(duì)于教材的深刻理解和把握后提出的,是學(xué)生和老師心靈交流的紐帶,也是激起學(xué)生思維的有效鑰匙。思想品德課上如何引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極的進(jìn)行思考,是每個(gè)政治教師都必須思考的問(wèn)題。提問(wèn)必須要合理安排不同程度的問(wèn)題,比如回憶性的問(wèn)題我們問(wèn)多少,疑難性的問(wèn)題我們要問(wèn)什么,學(xué)生自己提的問(wèn)題有哪些等等。教師要做的就是想好能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的樂(lè)園,而不僅僅是提一些常識(shí)性的或者回憶型的問(wèn)題。

6 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有其必然的好處,例如可以生動(dòng)形象,可以讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受等。然而當(dāng)前我們的多媒體教學(xué),多成了思想政治教學(xué)過(guò)程中一件華美的外衣,很多學(xué)生反應(yīng)一節(jié)課聽下來(lái),除了熱鬧以外就沒(méi)有其它的收獲,對(duì)于課堂教學(xué)的效果沒(méi)有提高反而有不小的影響。因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是不能用多媒體教學(xué),但是我們必須知道什么時(shí)候用,用到何種程度,對(duì)于課堂的有效教學(xué)還是有一定作用。